淺談高中物理實驗教學有效性的提高

閆靜超

摘要：物理實驗部分在高中物理教學中占據了很大的比重，是教學中的重要內容。對于物理實驗的教學來說，我們首先要考慮的是提高實驗教學的有效性。因為對于高中的學生來說，重要的不僅僅是學生的學習知識的能力，而且還包括學生的動手實踐能力。提高實驗的有效性能夠更好的促進學生動手操作的能力。據此，本文主要闡述了高中物理實驗教學的內容，并對如何提高高中物理實驗教學的有效性進行探究。

關鍵詞：高中物理；實驗教學；有效性

物理這門學科是一項非常抽象的學科，在學習的過程當中往往要通過實驗來幫助我們更好的了解和研究物理學方面的內容。因此，實驗是學習物理的基礎，貫穿著整個學習物理的過程。尤其是在高中物理的教學中，教師應當充分的認識到實驗的重要性，能夠在教學當中把實驗的內容教給學生，把實驗教學帶到學生的學習物理當中，激發學生實驗的興趣，提高學生的邏輯思維能力。最終通過物理實驗解決學生在學習物理時遇到的各種問題。

一、高中物理實驗教學的主要內容

物理學的發展一直受到社會的關注，因為物理知識充斥在生活的各個角落，對于自然中的諸多現象都要用物理學的知識來解釋，為了學好這們學科引入了物理教學的學習方法。借助實驗的手段來幫助和引導學生學習物理，激發學生的物理學思維意識和創新意識，進一步加深學生實際動手操作能力來培養一批物理學的專業人才，給社會帶來更大的貢獻。學習物理不僅僅可以提高學生的學習知識能力，還能幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，這是學習物理學科的獨特優勢，是無法被其他學科所代替的。縱觀當前的物理教學，實驗課程可開展是學習物理必不可缺的一部分，學生將理論知識與實踐更好的結合，使得學生在學習物理的過程中變得簡單許多，因此高中物理的實驗部分顯得尤為重要，提高高中物理實驗教學的有效性是當前物理教育面對和解決的首要問題。

二、實驗在高中物理教學的重要性分析

高中物理本就屬于一門自然學科，在學習自然學科時我們通常都要借助實驗的手段來幫助我們學習。對于高中的物理教學來說，所要求掌握的理論知識是非常有難度的，如果在教學時僅僅通過理論的教學，是很難幫助學生真正的了解和解決實際的物理問題，缺少了實驗的輔助教學，從根本上違背了人們接受外界新事物的客觀規律。這個時候，只有將物理實驗引入到學習物理的過程當中，幫助學生更加直觀生動的了解物理學規律和原理，達到讓學生更容易接受的目的。除此之外，在學生進行物理實驗的同時，學生可以親身經歷體驗實驗的整個過程，有利于培養學生自己解決物理問題的能力和實際的動手能力。總之，在高中物理的教學當中，應當充分把握實驗教學的重要性，把實驗作為學習物理的基礎，提高物理實驗的地位，培養學生在實驗中認識和學習物理知識的能力，能夠采取正確合理的教學方法，不斷提高物理實驗的有效性，使得學生在學習物理時變得更加容易，激發學生們的學習興趣。

三、提高高中物理實驗教學有效性的相關策略

1、教師應當做好演示實驗。學習和了解物理學方面定律最為直接的方式就是通過物理實驗，因此為了更好的提升物理實驗教學的有效性，這就要求教師在課堂中做好物理演示實驗。教師在展示物理試驗的過程中，應當注意把握各個實驗階段的細節，充分考慮學生接受問題的能力，為學生做好演示實驗的過程，達到讓每一個學生都能夠完全把握和理解整個實驗的目的。除此之外，教師還應當幫助學生理解實驗的本質和原理，讓學生掌握實驗的整個流程，更重要的是讓學生在實驗過程中體會到實驗的樂趣，激發孩子們自己通過實驗來解決問題的興趣。這樣才能真正達到實驗的目的，才能更有效的提升物理實驗的有效性。

2、轉變實驗教學的觀念。縱觀多年的物理教學實踐，我們可以得出結論。傳統的物理實驗教學觀念對現在實驗教學的現狀有著深深的影響，因此，為了更深一步的提高物理實驗教學的有效性，我們需要轉變實驗教學的觀念。在新課標的研究背景下，我們要想轉變物理實驗教學的觀念首先學校的管理者應當高度重視物理實驗教學的意義，先從自身的觀念開始轉變，學校應當加大對物理實驗教學的資金投入，充分對實驗資源進行優化，一個好的實驗環境來進行學習，更容易激發學生的學習興趣，達到事半功倍的效果。同時學校也應當提高對教學老師的要求，尤其是對物理實驗技術要求比較高的內容，應當由經驗更加豐富的，具備高水平專業素質的教師進行實驗教學的指導，這樣才能幫助學生充分的掌握和理解整個實驗。實現資源利用的最大化。同時物理老師以及學生也應當積極轉變實驗教學的觀念，老師應當樹立起明確的教學目標以及高校的教學理論，以新型的實驗教學模式開展實驗教學的內容，更好的提升實驗教學的有效性。

3、調動學生參與實驗的積極性，培養學生的動手能力。對于物理教學活動而言，如何能夠更好的利用實驗來調動學生動學生參與實驗的積極性，培養學生的動手能力是非常重要的一個環節。對于高中教學的老師來說，如果能夠調動所有學生參與到做實驗的過程中，充分培養學生的動手能力，那將我們是非常樂意看到的事情。通過老師在實驗過程中引導作用，讓每一位學生能夠親自動手做完每一個實驗，讓學生們成為實驗的主要操作者，老師在一旁起到輔助作用，對實驗出現的意外以及其他事情能夠起到監督作用，但是實驗的主體還是學生。總之，就是通過物理實驗，用自身的感知對物理實驗進行強化，并且在實驗中樹立一定的理性認識，激發學生的興趣，進而達到培養學生的實際操作能力的目的，這樣才能更好的調動學生參與實驗的積極性，培養學生的動手能力，提高實驗教學的有效性。

四、結語

總的來說，提高高中物理實驗教學的有效性能夠更好的適應教育改革的發展，推動教育的進步。對于高中物理教學來說，要想更好的提高實驗教學的有效性，需要教育工作者的共同努力和配合，轉變傳統的教學觀念，重視實驗在教學的地位，總結和不斷完善實驗教學存在的問題，充分發揮實驗教學的作用，進一步提高高中物理實驗教學的有效性。

參考文獻

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