“總有一匹斑馬把屁股對著你”

何捷

美國《華盛頓郵報》實習記者詹姆斯的實習期快結束了，可總編貝內特對他很不滿意，并多次提醒他，實習期結束后，就讓他另謀高就。詹姆斯很郁悶，于是妻子瑪麗帶他到動物園去看馬戲團表演，想讓他開開心。

生活在非洲大草原的斑馬，經過馴獸師的訓練，已經沒有了那種狂放不羈的野性，變得十分乖順、聽話。隨著馴獸師的口令聲，這些斑馬步調一致地齊步走、跳坑、鉆圈、躺下……詹姆斯的臉上漸漸露出了久違的笑容。他拿出相機，不停地按動著快門。表演結束后，馴獸師命令這些斑馬面向觀眾致謝。但有一匹斑馬卻始終將屁股對著觀眾，無論馴獸師怎樣命令它、哄它，它就是不愿意將頭對著觀眾。詹姆斯將觀看馬戲團動物表演的照片洗出來后，發現那張斑馬將屁股對著觀眾的照片很有趣。

總編貝內特看到這張照片，決定將它刊登在《華盛頓郵報》的頭版上，并在照片下方寫下一行字：總有一匹斑馬把屁股對著你。同時，總編正式聘用了詹姆斯。照片刊登后，立刻引起強烈反響。許多讀者發來郵件或打來電話。他們說，我們常常追求一種步調一致的生活方式，當生活中出現不和諧的音符時，就以為出了大事。“總有一匹斑馬把屁股對著你”，這才是人間常態。

對我們而言，這一匹“把屁股對著你的斑馬”意味著什么呢？

由此對我影響最大的是讓我改變了課堂教學的設計思路。教學設計，非常注重求穩、求順，講究一氣呵成、行云流水的效果。各個環節要通暢，要讓執教者和受教者都感到舒服，確保教學效果能完美呈現。此時，“斑馬”們一順兒排開，教師如同檢閱部隊般地視察著教學現場。你不知道的“視覺疲勞”“慣性思維”“假性學習”等，都在這順暢中悄然發生。為此，我們需要一匹“把屁股對著你的斑馬”。在設計中安排一個逆向運行的環節，由此帶來意想不到的刺激。意外，才有意；驚訝，才能促進思維。

班級集體生活中，我們同樣被一順兒排列的乖巧“斑馬”寵壞了，進而忽視、誤解、封殺那匹“屁股對著你的斑馬”。例如，班主任提出要求，全班同學都很聽話地做到了，唯獨一個小朋友不按規矩來；教師布置作業，全班同學都按時完成了，就一個小孩總是缺交。我們幾乎已經習慣這樣的思維與表達，以至于前句中出現的“全班都……只有……”的語病赫然存在也毫無察覺，我們自覺地站立到某種“一順兒”的隊列中。但即便如此，也不要遷怒于這匹“把屁股對著你的斑馬”。發覺了么？你的教育人生中最有趣、最常提及、最值得回憶的，都和這匹“把屁股對著你的斑馬”有關。每年教師節，那些曾經在你面前一順兒排開的乖巧“斑馬”，此時正在享受屬于他們的美好人生，匆忙到無法停下腳步回望你。回校看望你的，發來信息問候的，大多是這些曾經被誤解的“斑馬”。正是他們，給了你真正提升管理能力的機會，讓你的教育履歷更有意思，讓你的育人工作更具藝術潛質，你的教育人生因他們而變得豐富多彩。因此，在我們追求秩序之美，迷戀于整齊劃一的便利時，請不要拒絕突然間這樣一匹“把屁股對著你的斑馬”的出現。你甚至應該感覺慶幸，更應用獨特的審美視角去發現這特立獨行之美。

善待“把屁股對著你的斑馬”吧，珍惜與之相處的過程，對他們的關懷、養護、引導，都將成為你教學人生中不可或缺的綺麗經歷。相信這會使你對教育的真諦有更深層次的認識，對教學有更全面的觀照。

（閩江師專福州教育研究院 350001）