中韓學(xué)校電子教材應(yīng)用

金會(huì)洙

韓國(guó)全南大學(xué)（Chonnam National University，?????）師范大教育系教授、

平生教育院院長(zhǎng)、

韓國(guó)公立大學(xué)平生教育協(xié)會(huì)理事長(zhǎng)。

隨著時(shí)代的發(fā)展和各種新技術(shù)的出現(xiàn)，韓國(guó)電子教材的外在形態(tài)已經(jīng)發(fā)生了很大的變化。但是，電子教材最核心的價(jià)值應(yīng)當(dāng)是對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)、個(gè)性化學(xué)習(xí)活動(dòng)、探究學(xué)習(xí)的支持，解決問題能力的培養(yǎng)以及優(yōu)秀學(xué)習(xí)資源的共享。

電子教材建設(shè)的落腳點(diǎn)還是課程設(shè)置的改革，要以學(xué)習(xí)者為中心，以學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求為中心。從我們幾次對(duì)電子教材的效果驗(yàn)證的討論結(jié)果可以看出，電子教材更適合學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、解決問題能力的培養(yǎng)等方面。因此，注重電子教材的內(nèi)容建設(shè)、任務(wù)設(shè)計(jì)，關(guān)注用戶的體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，改善細(xì)節(jié)非常重要。

李偉

副教授，現(xiàn)為溫州大學(xué)教育技術(shù)系教師。

電子教材想成為常態(tài)課堂的一部分，除了滿足自主學(xué)習(xí)的需求外，還需要解決很多技術(shù)層面和教育層面的問題。既需要研究者們研究電子教材的設(shè)計(jì)與開發(fā)的理論、框架、標(biāo)準(zhǔn)，也需要以學(xué)習(xí)者需求為依托，設(shè)計(jì)滿足學(xué)習(xí)需要的電子教材內(nèi)容，同時(shí)政府、學(xué)校、教師和家長(zhǎng)的大力支持也是必不可少的。

無(wú)論是在中國(guó)還是在韓國(guó)，未來(lái)很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，紙質(zhì)教材與電子教材必然是一種共生并存、相互融合的狀態(tài)。今后，關(guān)于電子教材的建設(shè)和研究將會(huì)更加關(guān)注電子教材內(nèi)容的設(shè)計(jì)和組織，關(guān)注與電子教材相適應(yīng)的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建，關(guān)注電子教材的支持服務(wù)體系的建立。