2016的信息化教育“對話”

在即將過去的2016年，在本刊10期“對話”中，專家們圍繞以下關鍵詞進行了別開生面的探討。這些主題有的較宏大，有的較具體，但分析都很到位，建議也很中肯，富有啟發性。大家的關注點有很多，也許我們所做的工作只是瀚海星河中的一點微光，但無數的“對話”終將匯聚成為信息技術教育中的一盞明燈，照亮你和我。

BYOD

“BYOD是一個新生事物，它帶來的挑戰不可能在一夜之間解決。我們應該給予這一模式足夠的耐心和時間來使其證明自身的優勢與價值。”

教育變革

“人類教育的知識、技能、體驗，需要有越來越多的教育工程師去重構、去深化、去整合。”

翻轉課堂

“翻轉課堂最關鍵的是抓住一個時間點，也就是課堂上教師與學生面對面交流的這個時間點。”

網絡時代的教育

“網絡時代的教育，應該更開放、更自主、更多元，應該淡化學科和專業，強化問題與實踐。”

STEM

“在STEM教育中，要求學生能將STEM進行整合的學習，這個過程不僅能夠提高學生的應用能力，還可以提高其創新性思維能力和高階思維能力。”

科學素養教育

“要讓社會大眾感受到，將科技實踐與運動競技融為一體的活動，會給孩子們帶來遠遠不只是快樂的享受。”

建構教師專業發展能力

“要能夠從教師的根本利益出發，主動協調、解決和預見教育教學中的問題和矛盾。”

信息技術課堂

“技術發展歷史中，具有突破性意義的論證、模型、發明中所蘊涵的獨特的思維方法，值得我們重點關注。”

電子教材

“多種媒體的集成和交互，課堂內與課堂外內容的連接，可以使學生實現完整意義上的‘聚合學習和‘延伸學習。”

（本刊編輯部）