實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練背景下部隊(duì)體能訓(xùn)練問(wèn)題與對(duì)策

仲顯彬，李柏葦

(武裝警察邊防部隊(duì)士官學(xué)校 軍事體育教研室，云南 昆明 650214)

體能素質(zhì)作為支撐軍人各項(xiàng)軍事素質(zhì)的基礎(chǔ)，體能訓(xùn)練具有重要的基礎(chǔ)性作用，為其他軍事訓(xùn)練奠定身體基礎(chǔ)[1]。因此，軍人體能訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)貫徹從實(shí)戰(zhàn)出發(fā)的理念，緊密結(jié)合部隊(duì)隨行以執(zhí)勤、處突、反恐、救援為中心的多樣化任務(wù)的需要，從實(shí)戰(zhàn)化出發(fā)創(chuàng)設(shè)體能訓(xùn)練內(nèi)容、創(chuàng)新實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練方法及考核方法，使部隊(duì)體能訓(xùn)練與隨行任務(wù)緊密結(jié)合，持續(xù)推動(dòng)體能訓(xùn)練向?qū)崙?zhàn)化聚焦，是深入貫徹落實(shí)部局“四項(xiàng)建設(shè)”的必然趨勢(shì)和基本要求，為部隊(duì)“能打仗、打勝仗”奠定堅(jiān)實(shí)的戰(zhàn)斗力基礎(chǔ)。

1 實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練背景下部隊(duì)體能訓(xùn)練的問(wèn)題

結(jié)合近幾年的體能教學(xué)心得和到支隊(duì)掛職鍛煉的機(jī)會(huì)，對(duì)照實(shí)戰(zhàn)化體能訓(xùn)練的標(biāo)準(zhǔn)要求和組織實(shí)戰(zhàn)化體能訓(xùn)練的經(jīng)驗(yàn)與科學(xué)做法，提出部隊(duì)實(shí)戰(zhàn)化體能訓(xùn)練還存在薄弱環(huán)節(jié)如下。

1.1 實(shí)戰(zhàn)化體能訓(xùn)練中黨委統(tǒng)訓(xùn)不夠全面

實(shí)戰(zhàn)化體能訓(xùn)練中部隊(duì)黨委存在統(tǒng)訓(xùn)不科學(xué)、議訓(xùn)不深入、組訓(xùn)不規(guī)范、抓訓(xùn)不得力、管訓(xùn)不嚴(yán)格的問(wèn)題。黨委在科學(xué)分析實(shí)戰(zhàn)化體能訓(xùn)練形勢(shì)，統(tǒng)籌把握實(shí)戰(zhàn)化體能訓(xùn)練特點(diǎn)規(guī)律和研究解決實(shí)戰(zhàn)化體能訓(xùn)練存在問(wèn)題方面做得不夠。在議訓(xùn)、組訓(xùn)、抓訓(xùn)、管訓(xùn)的過(guò)程中僅停留在匯報(bào)訓(xùn)練進(jìn)度、存在問(wèn)題和下一步打算等方面，對(duì)組訓(xùn)者的指導(dǎo)不到位。由于缺乏鉆研實(shí)戰(zhàn)體能訓(xùn)練精神，對(duì)實(shí)戰(zhàn)化體能訓(xùn)練過(guò)程中暴露出的問(wèn)題避而不談，對(duì)實(shí)戰(zhàn)化體能訓(xùn)練的經(jīng)常性監(jiān)督流于形式，將考核與經(jīng)常性監(jiān)督混為一談。

1.2 組訓(xùn)者缺乏體能訓(xùn)練理論知識(shí)，組訓(xùn)不科學(xué)

實(shí)戰(zhàn)化體能訓(xùn)練理論知識(shí)缺乏，組訓(xùn)者對(duì)訓(xùn)練理念、訓(xùn)練模式、訓(xùn)練原則、訓(xùn)練方法和訓(xùn)練傷病缺乏整體性、科學(xué)性認(rèn)識(shí)。通過(guò)對(duì)組訓(xùn)者、受訓(xùn)官兵的調(diào)查并分析訓(xùn)練課表、訓(xùn)練計(jì)劃與訓(xùn)練總結(jié)后我們發(fā)現(xiàn)，部隊(duì)實(shí)戰(zhàn)化體能訓(xùn)練嚴(yán)重缺乏理論指導(dǎo)，訓(xùn)練過(guò)程中憑經(jīng)驗(yàn)組織體能訓(xùn)練多，官兵對(duì)體能訓(xùn)練基礎(chǔ)知識(shí)了解較少，對(duì)國(guó)內(nèi)外、軍內(nèi)外先進(jìn)的體能訓(xùn)練理念、訓(xùn)練模式、訓(xùn)練原則、訓(xùn)練方法、訓(xùn)練傷病的知識(shí)了解更少，造成實(shí)戰(zhàn)化體能訓(xùn)練“戰(zhàn)味”不濃，“大鍋煮”現(xiàn)象普遍存在，訓(xùn)練內(nèi)容簡(jiǎn)單枯燥，訓(xùn)練隨意性大，組訓(xùn)方法不科學(xué)、不靈活。

1.3 訓(xùn)練人才缺乏

實(shí)戰(zhàn)化體能訓(xùn)練人才隊(duì)伍缺乏，致使實(shí)戰(zhàn)化體能訓(xùn)練效率低下。通過(guò)對(duì)部隊(duì)基層官兵的走訪調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)：當(dāng)前部隊(duì)基層缺乏懂理論、能設(shè)計(jì)、會(huì)示范、精組訓(xùn)的實(shí)戰(zhàn)化體能訓(xùn)練的組訓(xùn)人員，部分組訓(xùn)者對(duì)實(shí)戰(zhàn)化體能訓(xùn)練方法手段認(rèn)識(shí)不深，把握不住實(shí)戰(zhàn)化體能訓(xùn)練的科學(xué)規(guī)律，不精通軍事訓(xùn)練內(nèi)容，沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的體能訓(xùn)練培訓(xùn)，對(duì)實(shí)戰(zhàn)化體能需求與應(yīng)用理解不深，導(dǎo)致實(shí)戰(zhàn)化體能訓(xùn)練的科學(xué)性大打折扣，官兵的基礎(chǔ)體能不牢，更談不上體能訓(xùn)練向?qū)崙?zhàn)化發(fā)展[2]。

1.4 體能訓(xùn)練內(nèi)容單一

實(shí)戰(zhàn)化體能訓(xùn)練內(nèi)容單一，結(jié)合部隊(duì)執(zhí)勤、處突、反恐、應(yīng)急救援等多樣化任務(wù)開(kāi)展體能訓(xùn)練少。當(dāng)前，部隊(duì)擔(dān)負(fù)的任務(wù)形式多樣、性質(zhì)各異。因此，在開(kāi)展體能訓(xùn)練時(shí)，必須結(jié)合部隊(duì)具體擔(dān)負(fù)的任務(wù)和所處地形環(huán)境開(kāi)展實(shí)戰(zhàn)化體能訓(xùn)練，要將部隊(duì)體能訓(xùn)練與隨行任務(wù)及環(huán)境結(jié)合起來(lái)，模擬任務(wù)條件對(duì)官兵體能要求開(kāi)展體能訓(xùn)練，進(jìn)一步優(yōu)化和完善實(shí)戰(zhàn)化體能訓(xùn)練的體系結(jié)構(gòu)，為部隊(duì)實(shí)戰(zhàn)化軍事訓(xùn)練奠定基礎(chǔ)、提供遵循。

1.5 實(shí)戰(zhàn)化體能訓(xùn)練“戰(zhàn)味”意識(shí)不強(qiáng)

部隊(duì)體能訓(xùn)練的“戰(zhàn)味”意識(shí)不強(qiáng)，普遍存在“練為看、練為考”的現(xiàn)象。目前，部隊(duì)多數(shù)駐扎各總隊(duì)及支隊(duì)的訓(xùn)練基地，因此，在基地內(nèi)開(kāi)展體能訓(xùn)練多，依托野外環(huán)境開(kāi)展體能訓(xùn)練少；緊盯訓(xùn)練大綱及考核標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)展體能訓(xùn)練多，針對(duì)部隊(duì)遂行具體任務(wù)開(kāi)展體能訓(xùn)練少；徒手體能訓(xùn)練內(nèi)容多，實(shí)裝體能訓(xùn)練內(nèi)容少。部隊(duì)開(kāi)展體能訓(xùn)練只關(guān)注人員時(shí)間落實(shí)，不注重體能訓(xùn)練質(zhì)量效益好壞等，已經(jīng)成為制約實(shí)戰(zhàn)化體能訓(xùn)練發(fā)展的“絆腳石”。

1.6 缺乏周密的方案、計(jì)劃和課表

實(shí)戰(zhàn)化體能訓(xùn)練的方案、計(jì)劃及課表制定不周密，導(dǎo)致開(kāi)展實(shí)戰(zhàn)化體能訓(xùn)練時(shí)“想到哪練到哪”的現(xiàn)象普遍存在。通過(guò)查閱部隊(duì)訓(xùn)練臺(tái)賬后發(fā)現(xiàn)：當(dāng)前基層部隊(duì)軍事訓(xùn)練方案存在以方案落實(shí)方案、以計(jì)劃落實(shí)計(jì)劃、以課表落實(shí)課表的現(xiàn)象。對(duì)上級(jí)下發(fā)的各種軍事訓(xùn)練方案、計(jì)劃、課表缺乏專門的研究，沒(méi)有專項(xiàng)的實(shí)戰(zhàn)化體能訓(xùn)練方案、計(jì)劃及課表，部隊(duì)訓(xùn)練時(shí)間被隨意擠占，訓(xùn)練內(nèi)容隨意選擇，有的甚至為應(yīng)付考核臨時(shí)突擊，存在一定隨意性和盲目性。

1.7 心理服務(wù)缺失

實(shí)戰(zhàn)化體能訓(xùn)練過(guò)程中心理服務(wù)缺失，導(dǎo)致官兵厭訓(xùn)情緒滋長(zhǎng)，體能訓(xùn)練積極性降低。由于基層部隊(duì)缺乏專職甚至兼職的心理咨詢師，導(dǎo)致在大強(qiáng)度的實(shí)戰(zhàn)化體能訓(xùn)練結(jié)束后，對(duì)官兵因訓(xùn)練壓力過(guò)大產(chǎn)生的負(fù)面情緒得不到有效的疏導(dǎo)，厭訓(xùn)情緒滋生，長(zhǎng)期訓(xùn)練訓(xùn)練壓力得不到有效緩解，從而影響了實(shí)戰(zhàn)化體能訓(xùn)練的正常開(kāi)展。有效的心理服務(wù)可以充分調(diào)動(dòng)官兵實(shí)戰(zhàn)化體能訓(xùn)練積極性，使體能訓(xùn)練不再成為一種負(fù)擔(dān)。

2 實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練背景下部隊(duì)體能訓(xùn)練的對(duì)策

在深入走訪調(diào)研當(dāng)前部隊(duì)體能訓(xùn)練現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，科學(xué)、理性、全面的分析了當(dāng)前部隊(duì)實(shí)戰(zhàn)化體能訓(xùn)練存在的主要問(wèn)題，認(rèn)清制約部隊(duì)實(shí)戰(zhàn)化體能訓(xùn)練的諸多薄弱環(huán)節(jié)，針對(duì)性的提出今后部隊(duì)實(shí)戰(zhàn)化體能訓(xùn)練的對(duì)策建議，最終達(dá)到部隊(duì)體能訓(xùn)練與隧行任務(wù)一體化的目標(biāo)。

2.1 切實(shí)加強(qiáng)黨委管訓(xùn)能力

切實(shí)加強(qiáng)部隊(duì)黨委在統(tǒng)訓(xùn)、議訓(xùn)、組訓(xùn)、抓訓(xùn)、管訓(xùn)等方面的能力。針對(duì)黨委在實(shí)戰(zhàn)化體能訓(xùn)練中暴力出了問(wèn)題，當(dāng)前最重要的是要緊盯習(xí)主席強(qiáng)軍目標(biāo)，加強(qiáng)黨委對(duì)實(shí)戰(zhàn)化體能訓(xùn)練的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，切實(shí)凝聚好當(dāng)兵打仗、帶兵打仗、練兵打仗的激情和動(dòng)力，認(rèn)真抓好黨委在實(shí)戰(zhàn)化體能訓(xùn)練中的統(tǒng)訓(xùn)、議訓(xùn)、組訓(xùn)、抓訓(xùn)、研訓(xùn)、管訓(xùn)能力。

2.2 不斷豐富和發(fā)展實(shí)戰(zhàn)化體能訓(xùn)練理論知識(shí)

針對(duì)實(shí)戰(zhàn)化體能訓(xùn)練理論缺乏的實(shí)際，應(yīng)當(dāng)邀請(qǐng)軍地院校和友鄰單位實(shí)戰(zhàn)化體能訓(xùn)練的優(yōu)秀人才為官兵講解國(guó)內(nèi)外、軍內(nèi)外先進(jìn)的體能訓(xùn)練理念、訓(xùn)練模式、訓(xùn)練原則、訓(xùn)練方法、訓(xùn)練傷病等知識(shí)，使官兵對(duì)實(shí)戰(zhàn)化體能訓(xùn)練的訓(xùn)練理念、訓(xùn)練模式、訓(xùn)練原則、訓(xùn)練方法和訓(xùn)練傷病有整體性、科學(xué)性的認(rèn)識(shí)。

2.3 注重實(shí)戰(zhàn)化體能訓(xùn)練“四會(huì)”教練員隊(duì)伍建設(shè)

針對(duì)部隊(duì)缺乏實(shí)戰(zhàn)化體能訓(xùn)練教練員的實(shí)際，部隊(duì)要定期組織帶兵骨干培訓(xùn)，采取軍地聯(lián)培、軍警聯(lián)培、部隊(duì)自培和院校培訓(xùn)相結(jié)合的方式，重點(diǎn)培養(yǎng)一支懂理論、會(huì)設(shè)計(jì)、能示范、會(huì)組訓(xùn)的實(shí)戰(zhàn)化體能訓(xùn)練教練員隊(duì)伍，切實(shí)提高部隊(duì)實(shí)戰(zhàn)化體能訓(xùn)練的科學(xué)性、規(guī)范性和有效性。

2.4 豐富和發(fā)展實(shí)戰(zhàn)化體能訓(xùn)練的訓(xùn)練內(nèi)容

針對(duì)部隊(duì)實(shí)戰(zhàn)化體能訓(xùn)練內(nèi)容單一的問(wèn)題，組訓(xùn)者在組織訓(xùn)練前，應(yīng)當(dāng)深入研究官兵當(dāng)前的體能素質(zhì)基礎(chǔ)和部隊(duì)隨行多樣化任務(wù)的要求，不斷創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、增設(shè)符合實(shí)戰(zhàn)要求的體能訓(xùn)練內(nèi)容。例如進(jìn)行攜帶武器裝備翻越障礙、攀登索降、扛彈藥箱、背沙袋負(fù)重跑、武裝泅渡等訓(xùn)練，即提高了官兵體能素質(zhì)，又與實(shí)戰(zhàn)需要相結(jié)合。

2.5 轉(zhuǎn)變軍事訓(xùn)練作風(fēng)

實(shí)戰(zhàn)化體能訓(xùn)練的組訓(xùn)者應(yīng)筑牢“練為戰(zhàn)”思想根基，切實(shí)轉(zhuǎn)變訓(xùn)練作風(fēng)，不斷增強(qiáng)體能訓(xùn)練的“戰(zhàn)味”。避免“練為看、練為考”的現(xiàn)象，要依托野外環(huán)境開(kāi)展體能訓(xùn)練，要緊盯部隊(duì)隨行具體任務(wù)開(kāi)展體能訓(xùn)練，要結(jié)合實(shí)裝進(jìn)行體能訓(xùn)練。部隊(duì)開(kāi)展體能訓(xùn)練不僅要關(guān)注人員時(shí)間落實(shí)，更要注重體能訓(xùn)練質(zhì)量效益的好壞。

2.6 周密制定實(shí)戰(zhàn)化體能訓(xùn)練方案、計(jì)劃和課表

遵循實(shí)戰(zhàn)化體能訓(xùn)練規(guī)律，整體設(shè)計(jì)實(shí)戰(zhàn)化體能訓(xùn)練方案、計(jì)劃、課表。根據(jù)部隊(duì)軍事訓(xùn)練要求，緊緊圍繞整體訓(xùn)練目標(biāo)，科學(xué)系統(tǒng)制定實(shí)戰(zhàn)化體能訓(xùn)練方案、計(jì)劃、課表并進(jìn)行細(xì)化。嚴(yán)格按照實(shí)戰(zhàn)化體能訓(xùn)練的三個(gè)階段目標(biāo)要求，分段明確訓(xùn)練指標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)、確定訓(xùn)練強(qiáng)度密度、安排訓(xùn)練內(nèi)容，逐級(jí)銜接、升級(jí)訓(xùn)練效果，堅(jiān)決杜絕訓(xùn)練時(shí)間隨意擠占，訓(xùn)練內(nèi)容隨意選擇的問(wèn)題。

2.7 關(guān)注官兵心理行為變化，跟進(jìn)心理輔導(dǎo)工作

針對(duì)部隊(duì)大強(qiáng)度的實(shí)戰(zhàn)化體能訓(xùn)練結(jié)束后，官兵厭訓(xùn)情緒滋生的問(wèn)題。組訓(xùn)者應(yīng)自學(xué)自研心理學(xué)和心理干預(yù)的方法。要定期邀請(qǐng)軍地院校和友鄰部隊(duì)的心理咨詢師為官兵進(jìn)行心理輔導(dǎo)，使長(zhǎng)期訓(xùn)練壓力得到有效緩解，為部隊(duì)實(shí)戰(zhàn)化體能訓(xùn)練的正常開(kāi)展保駕護(hù)航，有效激發(fā)動(dòng)官兵實(shí)戰(zhàn)化體能訓(xùn)練積極性。

3 結(jié)語(yǔ)

實(shí)戰(zhàn)化背景下部隊(duì)體能訓(xùn)練不能空喊口號(hào)，需要在黨委的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，密切結(jié)合部隊(duì)隨行以執(zhí)勤、處突、反恐、救援等多樣化任務(wù)的需要，切實(shí)加強(qiáng)部隊(duì)黨委實(shí)戰(zhàn)化體能訓(xùn)練中統(tǒng)訓(xùn)、議訓(xùn)、組訓(xùn)、抓訓(xùn)、管訓(xùn)等方面的能力。不斷豐富和發(fā)展實(shí)戰(zhàn)化體能訓(xùn)練理論知識(shí)，注重實(shí)戰(zhàn)化體能訓(xùn)練“四會(huì)”教練員隊(duì)伍建設(shè)，不斷豐富和發(fā)展實(shí)戰(zhàn)化體能訓(xùn)練的訓(xùn)練內(nèi)容，組訓(xùn)者切實(shí)轉(zhuǎn)變軍事訓(xùn)練作風(fēng)，切實(shí)遵循實(shí)戰(zhàn)化體能訓(xùn)練規(guī)律，整體設(shè)計(jì)實(shí)戰(zhàn)化體能訓(xùn)練方案、計(jì)劃、課表，訓(xùn)練中關(guān)注官兵心理行為變化，跟進(jìn)心理輔導(dǎo)工作。從而推動(dòng)部隊(duì)體能訓(xùn)練向?qū)崙?zhàn)化聚焦，為部隊(duì)“能打仗、打勝仗”奠定堅(jiān)實(shí)的戰(zhàn)斗力基礎(chǔ)。

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