大力提高基層官兵科技素養

靖立輝 李 苗

習主席在出席十二屆全國人大五次會議解放軍代表團全體會議時強調：“要把提高官兵科技素養作為一項基礎性工作來抓，在全軍大力傳播科學精神、普及科學知識，使學習科技、運用科技在全軍蔚然成風。”基層官兵是部隊建設發展的終端，是軍隊戰斗力生成的載體。科技興軍的時代號角已經吹響，科技創新成為部隊戰斗力提升的重要增長點，與之相適應，必須立足實際、著眼長遠、多管齊下，大力培育和提高基層官兵的科技素養。

一、提高緊迫性

當前，基層官兵對提高科技素養的認識還存在誤區，主要表現為對科技素養的內涵和意義把握不準，對科技素養與戰斗力生成的關系認識不清。有的官兵認為科技素養就是學點科技知識、懂點裝備技能而已；有的官兵認為科技興軍就是提高裝備的科技含量，覺得與己無關、無所適從，對投身科技興軍的緊迫感和使命感不足。對此，一要深入學習習主席科技興軍思想。科技興軍，人才培養是關鍵。習主席向全軍發出下更大氣力推動科技興軍的號召，強調了人才培養的重要性與緊迫性，并強調提高官兵科技素養是一項基礎性工作，其地位作用十分重要。要深刻領會這一思想，準確把握科技素養的內涵，使官兵明確科技素養是一個系統性、整體性概念，涵蓋了思維模式、知識結構、能力素質、價值理念等多個方面，要拓寬思維視野，防止出現片面性理解。二要深入研究信息化戰爭戰例。要大力開展信息化戰爭戰例教育，深入剖析現代戰爭制勝機理，使官兵認識到科技因素對戰爭樣式的影響和推動作用，找準差距，增強緊迫感。要準確理解戰斗力生成的重要機理，認識到人的因素是決定因素、人與武器裝備的有機結合是關鍵因素，杜絕與己無關的思想，增強學習動力。三要在查找問題中提高緊迫感。要著眼打贏信息化戰爭，借鑒美俄等國家軍隊建設經驗，廣泛開展“距離打贏有多遠”大討論，組織官兵查找自身對裝備操作、裝備知識、戰爭理論、信息技術、網絡安全、前沿科技等方面學習存在的不足，增強學習針對性和緊迫性。

二、注重系統性

提高官兵科技素養是一項系統工程，要注重知識結構的系統性、能力素質的全面性、培養渠道的多元性。一要以使命任務為牽引。由于各部隊所屬軍兵種不同、駐地作戰條件不同、武器裝備不同，官兵科技素養的具體標準也應有所差異。應以部隊使命任務為牽引，以打贏戰爭為目標，堅持“打仗需要什么就學什么”“缺什么就補什么”，緊盯作戰對手，區分專業崗位，梳理和論證官兵應具備的科技素養標準體系，列出清單、明確重點，使官兵學有所依、考有所依、訓有所依。二要以專業技術為核心。專業技術是官兵的立身之本和看家本領，也是官兵科技素養培育和提高的核心內容。對于官兵的專業技術能力，既要求“專”，還要求“通”和“精”，不但要具備能夠勝任本職崗位的專業技術能力，而且要精通本專業的基本原理、基本構成，系統全面掌握本專業相關知識。要加大基層部隊與裝備生產廠家、科研機構的溝通交流，增加基層官兵送學培訓力度，定期反饋交流技術問題，形成產、學、用良性循環互動，為官兵提供更專業的學習平臺，持續提高基層官兵專業技術能力。三要以前沿技術為補充。要充分利用信息網絡資源，緊密關注國內、國外軍工科技發展趨勢，關注世界各國武器裝備發展動態，廣泛搜集計算機、網絡、醫療、交通等領域的應用知識，定期組織專題科技知識輔導，補充官兵知識儲備，濃厚官兵學習興趣。要借助駐地高校、科研機構、高新企業等資源優勢，經常組織參觀見學交流，尤其與軍事相關專業領域，要經常邀請專家或科技人員講授前沿科技，加強交流力度，開闊官兵視野。

三、區分層次性

提高官兵科技素養要堅持共性與個性、普遍性與特殊性相結合。官兵的知識水平、閱歷背景、興趣愛好不同，不能一鍋煮、一窩端，要注重區分層次性、增強針對性。一要按照崗位區分。崗位不同，能力需求不同，科技素養也有所不同。要著眼適應未來作戰和建設需求，按照崗位劃分科技素質標準，比如旅（團）級、營級主官要著眼部隊合成化趨勢，不但要對本單位武器裝備性能和戰法運用十分精通，還要對相關軍種、兵種的武器裝備性能和作戰方式有所了解，以適應未來獨立作戰、聯合作戰的需要。連、排級主官要更加側重于基本專業技能的掌握，主要是武器裝備的操作、維修，多種通信手段的靈活運用以及相關保障技能。基層士兵主要是精通本職崗位的相關專業技術，并加強一些基礎科技理論的學習，以加深對專業知識的理解。另外，對于一些前沿科技動態，尤其是生活應用、軍工產業方面，比如計算機網絡應用、大數據技術、新材料技術、航空航天等領域應作為普及性知識組織學習。二要按照學歷區分。由于官兵學歷、閱歷不同，官兵的接受能力、學習能力也有所差異，因此要按學歷劃分層次，增強針對性、突出側重點。要對學習能力強、學歷較高的官兵著重培養，并賦予一定的課題攻關任務，提高研究和應用能力。對于學歷偏低、學習能力弱的官兵要更加注重基礎、注重應用操作，并加強交流互動，開展幫扶活動，實現共同提高。要健全制度機制，努力把高學歷人才留住，使高學歷官兵施展有平臺、所學有所用，并有針對性做好思想工作，提高其價值獲得感，鼓勵在部隊實現更大人生價值。要把好入口關，認真核實和審查官兵學歷真實度，適當提高部分崗位征兵學歷門檻，著眼科技素養，拓寬特招、特聘渠道。

四、突出實踐性

官兵科技素養高不高，關鍵還要看能否轉化為部隊戰斗力，最終要落腳在提高官兵實戰能力上。其一，考察標準要清。要結合單位實際，構建官兵科技素養的衡量標準體系，堅持定性與定量、動態與靜態、定期與隨機考核相結合，擴大實戰能力考核的比重，把考核場搬到訓練場、駐訓場、比武場，突出駐訓演習、比武競賽、執行任務中的表現，真正把既懂理論又精操作的人才選拔出來。其二，環境氛圍要濃。在內容、時間安排上要突出實踐性，擴大技能學習的比例，把學理論、用理論貫穿到實戰技能訓練中。要結合本單位專業實際，擴展實踐操作課程，大力開展計算機、網絡、通信、車輛等相關應用技能學習，組織成立專業興趣小組，嚴格制定活動章程，給予經費、場地、師資等方面支持，鼓勵官兵學習的積極性和創造性。結合訓練實際，針對訓練難題，組成課題攻關小組，大力鼓勵科技創新，以創新推動訓練上層次、戰斗力上臺階。其三，獎懲導向要明。把專業技術能力作為首要評價標準，任命骨干、評功評獎、送學提干等要向懂技術、愛鉆研、技能強的官兵傾斜，形成鮮明導向。定期組織評選“科技能手”“科技尖兵”，尤其要把官兵認可度高、技術創新能力強、任務表現出色同志作為典型大力宣傳，使官兵學有榜樣、學有導向。要建立淘汰機制，針對學科技、用科技思想認識不正、學習動力不足、專業技能較差的官兵，要加強教育引導，酌情調換崗位或安排退伍。