讓小學生愛上語文課

【摘 要】在教學實踐中我們會發現，小學生對不同學科的學習興趣有很大的分化。從剛入學的孩子就開始，到了高年級日趨明顯。學生對語文的學習興趣隨著年級的上升呈現出日益分明的差異性。一部分學生越來越喜歡語文，越來越愛學語文。但是根據我對學生的興趣調查結果來看，在基礎課程中，語文占較不喜歡的學科。作為工具學科的語文來說，這個調查結果是不令人可喜的。因此努力改進語文的教學，激發學生的學習興趣將有助于學生來學習語文。

【關鍵詞】小學生 語文教學 興趣

身為人類靈魂的工程師，我們教師必須做到不僅教書，更重要要達到育人這一重大的目的。既然說到教書育人，語文這一學科尤其具有代表性，在學習新課文的同時，可以讓學生們從課文中學習到很多生活常識以及如何做人方面的知識。但是，我們又怎樣讓小學生對語文產生濃厚的興趣呢？以下是我的一些見解：

一、改進教學方法，增強學習興趣

在這方面，心理學研究和教學經驗反復證明了這么兩條規律：一是凡是方法單調、死板的教學，會使學生感到枯燥乏味，直到昏昏欲睡；二是凡是方法變化過多的教學，又會使學生難以應付，因而降低學習的興趣。所以，在教學中，為了調動學生的興趣，教學方法必須適當變化，但又不能變得過多或過于頻繁。根據教學活動的特殊規律，必須采用不同的教學方法，運用不同的教學手段組織教學。小學語文課文中文章體裁較多，可以因文設計教法。如內容淺而故事性強的課文可以指導學生根據課文中的人物性格特征，練習朗讀和對話。表現人物動作、神態及心理活動。對于科學小品，可讓學生認真閱讀，查找資料，分組討論，進行爭辯等。這樣學生會在濃厚興趣中學到新知識。

二、堅持應以學生為本，用心關懷學生

我們應用愛心關心幫助學生，真誠對待學生，設身處地去為他們著想，與科任老師協調好，共同管理學生；調動學習的積極性，多與學生溝通溝通，在上課或平時交流中，要發現學生的閃光點。從閃光點入手，激發學生的進取心，從而使每個學生都能品嘗學習的快樂，要用多視角的眼光看待充滿生機活力和個性化的學生，要多角度全方面地評價學生，不能只單純地看學習成績，多給學生掌聲和喝彩，讓每一個學生都抬起頭來走路。為此，我想，從學生的成長來看，教師應當堅持以表揚為主，對品學兼優的學生要在班級大力宣傳，發揮其榜樣和示范的作用，有問題或者成績差的同學要盡力挖掘他們的閃光點，肯定他們哪怕是小小的一點進步，讓他們享受學習的喜悅，進一步在思想上、學習上、生活上關心、愛護、幫助他們，促其發展。

三、用信任調動學生學習的積極性

要發現學生的閃光點，這就要求我們教師要有一雙善于發現的“慧眼”，教師要做一個從多角度透視的“有心人”。不要以為只要上完課，就完成任務，教育學生是每一位老師的事，要善于從多方面發現每一個學生閃光點，為他們創造施展才能和獲得承認的機會。要真誠的愛他們、欣賞他們、信任他們就是最好的教育。

四、適當鼓勵，成就學生

其實，任何一個學生都有他自己的優點、長處，我們要善于挖掘他們的閃光點，發現優點，多鼓勵表揚他們，從而使他們感受到集體這個大家庭的溫暖，能夠正確的認識自己，努力學習。對于學生的進步，給予及時的表揚和鼓勵……和學生們一起面對困難和分享快樂。讓他們根據個人特點的不同，發揮聰明才智，努力學習本領，為今后發展尋求更大的空間。要利用各種機會向學生灌輸先做人后做事。教育他們尊重父母、享受親情、享受和老師和同學在一起的學習過程，學會互相學習，取長補短，顧全大局。用一句最通俗的話是“好孩子是夸出來的”。

五、引入多媒體教學

多媒體技術在教學中的應用可謂越來越廣泛，在小學語文教學中，發揮多媒體技術的優勢，將產生意想不到的效果。實驗研究表明，人類在多感官刺激下對事物的印象較深刻。而多媒體技術集視覺、聽覺等多感官為一體，會對小學生有較大的吸引力。語文中的一些優美景色、歷史情節、人物傳記等都可以通過多媒體的圖像、視頻展現出來，從而滿足學生的好奇心理，提高他們對知識的渴求欲，對語文學習的好感倍增。

教育是永恒的，教師只有讓學生在學習中自由創新、自由發展，我們的教學才是充滿生機的。讓我們一起努力吧，為我們的課堂教學注入更多的活力，讓學生真正地成為課堂的主人，在自主、合作、探究中學習。總之，學生學習興趣的培養，有利于學生個性發展，讓他們真正喜歡上語文課。