構建良好師生關系，激發學生學習興趣

現代教育的一個重要觀點就是認為教學過程的實質是師生之間人際關系相互發生影響的過程。良好師生關系的構建對學生學好一門課甚至是教師上好一節課有重要作用。依照我的教學實踐來看，許多學生是因為喜歡上課的教師，進而喜歡上了這門課；而好多學生不喜歡上某門課的主要原因就是不喜歡那個任課的教師?？梢?，良好師生關系的建立，對激發學生學習興趣是至關重要的。

一、教師在教學中要保持良好的情緒

教師能否以良好、健康的情緒去上課和教育學生，對上好一節課和帶動學生健康成長起著決定性的作用。只有控制與調節好自己的情緒，教師才能對工作充滿熱情與活力，也才能創建一個和諧的課堂氛圍。記得剛參加工作的那幾年，上課時我恨不得把所有的知識都塞進學生的腦子里。對于容易犯錯的知識點，反復地給學生講，當第二天上課復習時，卻發現一部分學生又忘記了，我頓時暴跳如雷，高聲訓斥。結果，一節課自己上得窩火，學生更是提心吊膽地聽，不積極回答問題，參與課堂活動的積極性也不高，課堂氣氛沉悶，導致新的知識點又沒有掌握?！坝H其師，信其道。”學生不喜歡板著面孔的教師，更不喜歡脾氣暴躁的教師。面對微笑的教師，學生會感覺很親切，容易接近，學生情緒才會高漲，在課堂上才會敢想、敢說，并愉快地接受教師的指導。所以我們對待學生要有耐心和愛心，把自己積極、陽光的一面展現給學生，激發學生的求知欲望，使學生心情愉悅地投入到新課的學習中來。

二、教師應該真誠理解、善待學生

良好的師生關系要求我們，教師應樹立師生平等的觀念，而不是“唯我獨尊”。首先，教師要以真誠的態度對待學生。所謂真誠，就是教師的思想感情要表里一致，既不掩飾自己的情感，也不粉飾自己的缺點，與學生平等相處，坦誠相見，使學生感到親切可信，并消除防御機制。其次，要真正地理解學生的內心世界，以學生的感受為感受，設身處地為學生著想，分擔他們的感情。同時，還要把這種理解交流給學生，使他們深切地認識到教師的理解。只要教師能夠建立這樣的人際關系，對學生具有這樣的情感態度，就能使學生對學習產生安全感，并認識自己的能力和價值，增強學習的信心，發揮學習潛能。

三、學會理解，給予學生寬容

學生正處在長身體、增知識的年齡階段，他們的生理和心理發育有許多不成熟的地方，在學習和生活中有時會缺乏應有的自制能力，教師要多些理解、多些寬容。在我前幾年的教學過程中，經常會有學生不按時完成作業，遇到這種情況我總是很生氣，總會不問原因先批評學生一頓。后來，我發現學生是按時完成作業了，但有一部分學生是抄襲他人的。在后來的了解中我才知道，學生不按時完成作業，有些是不會做，有些是其他原因。而我總是往最壞的方面想，認為他們是貪玩不做。在不斷的總結中我明白了，教師對學生的理解和寬容，對學生興趣的培養非常重要，也許教師的一句話就會使一名學生喪失對一門學科的學習興趣。

四、教師要發揮自身魅力

教育工作是一種創造性勞動，教師只有不斷提高自身的個人魅力，才能經營好一堂課。教師只有充分展現了個人魅力，才能激發學生學習的興趣，才能點燃學生求知的火花。教師要為人師表。要教育好學生，教師就要在言行舉止上給學生起到表率作用。教師要形成自己獨特的教學風格，要善于運用幽默的語言來調節課堂氣氛。 教師應該具有扎實的專業基礎知識和教學基本功，要對日新月異的網絡知識進行學習和積累，要緊跟技術熱點，掌握新技能。學生對于新知識的接納和學習往往比教師更為快捷，如果我們只知“吃老本”，那么就會發現我們的思維已跟不上學生的步伐了，他們會覺得教師已落伍了，對教師的講授就會失去興趣。

五、用愛來激發學生對知識的興趣

教師在課堂上不僅要用語言，同時還要通過一舉一動來達到師生間情感的溝通。教師應通過臉部表情、視覺交流去吸引學生、了解學生，傳達教師對學生的愛和信任，在這樣的情感氛圍中，常能收到預想不到的好效果。在教學過程中，課堂設計要有興趣性、真實性，因為學生興趣與學習效果及教學效果密切相關。脫離學生的生活實際而設計的活動根本喚不起學生的學習興趣。因此，教師在設計教學活動時應盡量以學生的生活經驗和興趣為出發點。任務的設計要有層次性任務越容易，參加任務的人就越多，獲得的成功體驗也就越多，學習興趣就會越濃厚。同時，在設計課堂教學任務時應循序漸進，由易到難。當好學生的強化記憶者、示范表演者、組織者、裁判員、幫手的角色，以增強課堂教學的知識性、趣味性。全面培養學生的學習興趣。

總之，在教學中，教師要轉換觀念，努力走進學生的內心世界，多寬容，少指責，營造平等和諧的師生關系，激發學生的學習興趣，才能出現生動活潑的課堂，才能為創建高效課堂打下堅實的基礎。