多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用初探

【摘 要】科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，使得教學(xué)方式和手段得到了不斷地深化和運(yùn)用。多媒體為人們提供了一種全新的教學(xué)手段，它可以將圖，文，聲，像等組合在一起構(gòu)成教育產(chǎn)品，運(yùn)用多媒體輔助數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們突破重難點(diǎn)知識(shí)，鞏固和提高知識(shí)和能力，以及促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)方式方法實(shí)現(xiàn)多樣化發(fā)展等，都具有突出作用。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù) 數(shù)學(xué) 運(yùn)用

多媒體技術(shù)是一種結(jié)合了計(jì)算機(jī)操作技術(shù)和信息傳遞技術(shù)的整體，其不但具有超強(qiáng)的信息整合能力，更具有強(qiáng)烈的情境創(chuàng)設(shè)功能，通過刺激學(xué)生多種感官可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)化。以下筆者將結(jié)合自身的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺談如何運(yùn)用多媒體技術(shù)提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，望能幫助到各位同仁。

一、運(yùn)用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)行的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，僅靠教師照本宣科，學(xué)生是不會(huì)感興趣的。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，利用多媒體播放數(shù)學(xué)視聽資料介紹，刺激學(xué)生視覺和聽覺感官，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的好奇心和求知欲。數(shù)學(xué)教師要充分挖掘知識(shí)點(diǎn)和教材中有趣的因素，利用多媒體音色視聽效果，以甜美的聲音，豐富多彩的圖像，新的獨(dú)特方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的極大興趣。如我在《圓的認(rèn)識(shí)》這一課的引入，我用一組動(dòng)畫：滾動(dòng)的汽車輪胎，轉(zhuǎn)動(dòng)的水車還有快速旋轉(zhuǎn)的風(fēng)車等，展示現(xiàn)實(shí)生活場(chǎng)景，用來說明圓的中心對(duì)稱性和特有的旋轉(zhuǎn)不變性，進(jìn)而用這個(gè)性質(zhì)導(dǎo)出本節(jié)課的內(nèi)容。通過這樣巧設(shè)新課引入背景，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生積極配合教學(xué)，主動(dòng)參與教學(xué)過程。我們要利用多媒體強(qiáng)大的信息加工能力，使課堂教學(xué)突破時(shí)間、空間的限制，使抽象的概念具體化、形象化，對(duì)物體的變化過程進(jìn)行動(dòng)態(tài)的演示，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式在直觀感、立體感、動(dòng)態(tài)感等方面的不足，為學(xué)生提供大量的情境和信息，使他們產(chǎn)生身臨其境的感覺，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入自主學(xué)習(xí)狀態(tài)。多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)的情境，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，營(yíng)造一種輕松、愉快、適度緊張的課堂氣氛，提高教學(xué)的質(zhì)量和效果。

二、運(yùn)用多媒體技術(shù)，能有效地突出重難點(diǎn)，深化理解

多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)充分體現(xiàn)了多媒體的形象具體、動(dòng)靜結(jié)合、聲情并茂的特點(diǎn)。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體，可以變抽象為具體，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清、學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實(shí)現(xiàn)精講，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。例如：在“反比例函數(shù)的圖象”的教學(xué)中，教學(xué)的重、難點(diǎn)有兩個(gè)：一是雙曲線的形成，二是對(duì)雙曲線與兩坐標(biāo)軸無限逼近的理解。為了突破這兩個(gè)重、難點(diǎn)，我改變傳統(tǒng)的“教師示范———學(xué)生模仿———師生討論”的教學(xué)模式，把學(xué)生帶進(jìn)計(jì)算機(jī)教室，并為他們提供一個(gè)畫圖軟件，然后讓學(xué)生利用這一媒體技術(shù)，在教師的指導(dǎo)和幫助下，通過給自變量賦與更多的不同的數(shù)值，讓學(xué)生自己來“繪制”出雙曲線，并最終發(fā)現(xiàn)和歸納出反比例函數(shù)的圖象及其性質(zhì)。這樣的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，不是獨(dú)立地理解數(shù)與形，而是自然而然地由數(shù)到形，加深了學(xué)生對(duì)反比例函數(shù)的圖象與性質(zhì)的理解與掌握。這種動(dòng)態(tài)的模擬不僅解決了數(shù)學(xué)教學(xué)中的難點(diǎn)，讓學(xué)生感受到用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題的優(yōu)勢(shì)，主要還大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。

三、運(yùn)用多媒體技術(shù)，有利于分層教學(xué)的實(shí)施

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，是學(xué)好物理、化學(xué)等學(xué)科的基礎(chǔ)。它對(duì)一個(gè)人的邏輯思維能力和理解力都具有較高的要求。因?yàn)閭€(gè)體差異，學(xué)生理解和掌握的程度又各不相同。這樣使得學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中存在很多不同的問題。如果我們按照傳統(tǒng)的方式——講演法很難顧及到不同層次的學(xué)生，也特別容易形成“滿堂灌”。多媒體技術(shù)，在分層教學(xué)上有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。例如，我在講解《三角形全等的判定》這一節(jié)時(shí)，我就將這節(jié)內(nèi)容做成課件，分成“判定定理”、“例題解析”、“知識(shí)探索”、“定理應(yīng)用”、“課堂練習(xí)”。在“定理應(yīng)用”、“課堂練習(xí)”這兩部分的試題由易到難，學(xué)生可以根據(jù)自己對(duì)知識(shí)的掌握情況而選擇不同層次的題目，并且題目與答案均有超鏈接，學(xué)生可以自由點(diǎn)擊。這樣學(xué)生就能及時(shí)得到反饋，讓不同層次的學(xué)生均能有成就感，同時(shí)也給學(xué)生自主探索的空間。在這種網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)，打破了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)內(nèi)容不可重現(xiàn)性，讓學(xué)生根據(jù)自身的需要去側(cè)重解決自己的難點(diǎn)，真正實(shí)現(xiàn)了分層教學(xué)。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，充分運(yùn)用多媒體技術(shù)這一比較先進(jìn)的教學(xué)手段，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足及時(shí)空的限制，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的求知欲望，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，拓寬思維，有效地培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。但是，多媒體技術(shù)并不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)，更不可能代替語言文字本身，不可能代替所有的教學(xué)手段。在運(yùn)用過程中，兩者必須有機(jī)地結(jié)合起來。在教學(xué)中，不能刻意追求時(shí)髦，為用多媒體技術(shù)而用。只有在教學(xué)中多嘗試、多探索、多實(shí)踐，才能使多媒體技術(shù)在教學(xué)中達(dá)到應(yīng)有的效果。