如何構(gòu)造小學(xué)藏語文高效課堂

課堂是教師教學(xué)的主要場所，學(xué)校的辦學(xué)聲望，教師的教學(xué)水平，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果等都取決于課堂教學(xué)的效率。只有不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，才能讓教師教得舒心，學(xué)生學(xué)得順心。師生在教學(xué)的共同體中共同進(jìn)步、提高。作為一名小學(xué)藏語文教師，將如何優(yōu)化藏語文的教學(xué)呢？我從下面幾點(diǎn)做些闡述。

一、明確目標(biāo)，創(chuàng)造性地使用教材。

藏語文課堂教學(xué)的目標(biāo)是一堂藏語文課的靈魂，它既是教師教的指南，又是學(xué)生學(xué)的指標(biāo)，也是藏語文課堂評價的依據(jù)。藏語文教學(xué)目標(biāo)首先要明確，一堂課要達(dá)到什么目的，教師上課前就要“瞄準(zhǔn)最后的結(jié)果 ”，這個目標(biāo)要根據(jù)教師選取的教材內(nèi)容而定.這就要求教師吃透大綱精神，用好教材，研究學(xué)生，寫好教案，做到腦中有綱，腹中有書，目中有人，胸中有案。其次，目標(biāo)越明確，課堂教學(xué)過程的組織就越緊湊，教學(xué)效果就越明顯.教學(xué)的目標(biāo)要重點(diǎn)突出。一堂藏語文課不能面面俱到，目標(biāo)確定了，講什么，練什么，既要全面又要保證重點(diǎn)。

傳統(tǒng)藏語文教材內(nèi)容陳舊，格式死板，大都以文體或知識點(diǎn)組成單元.不利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。新課程教材不是簡單的藏語文知識羅列，而是用人文話題組成的一個個專題，能夠讓學(xué)生在獨(dú)立探究中提高學(xué)習(xí)藏語文的能力，全面提升學(xué)生的藏語文素養(yǎng)。所以要讓學(xué)生從自己的興趣出發(fā)，根據(jù)自己已有的知識經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)造性地使用教材.才能真正活學(xué)、活用.成為教材的研究者與改造者。學(xué)習(xí)藏語文要注重平時的積累，俗語說“積沙成塔集腋成裘”。平時要經(jīng)常摘抄有用的名人名言、格言警句：閱讀中外名著及富有時代氣息的現(xiàn)代文學(xué)精品：欣賞優(yōu)美的詩歌、散文：制訂閱讀、背誦計(jì)劃，每天讀一篇或100頁，背誦一句或一條名人名言；把課本與課外讀本、必修課本和選修課本充分結(jié)合起來，注意相關(guān)課文異同點(diǎn)的分析與比較：就閱讀報(bào)刊來說，每期部有文學(xué)版，也會有不少好的詩文。要提取、整合、有用的信息，并進(jìn)行收集、重組，創(chuàng)造性地對教材進(jìn)行補(bǔ)充。即使是電視中轉(zhuǎn)播的新聞.也能過讓學(xué)生學(xué)到很多藏語文知識。

二、課中的應(yīng)用

上課是整個教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，它對教學(xué)質(zhì)量起著決定性的作用。在正式講課過程中，要求說課教師要緊繞學(xué)生知識掌握能力的差異和學(xué)習(xí)興趣、思維方法、處理問題方法等進(jìn)行多方位的講課、評課；在課中聽課員從以下幾種課堂效果評價標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評課：

（一）教學(xué)目標(biāo)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，完成與編者的對話，與作者的對話，充分考慮與學(xué)生的對話的整個過程。教學(xué)目標(biāo)是一堂課的主線，緊密結(jié)合教材內(nèi)容，針對學(xué)生的實(shí)際，確立一堂課的教學(xué)效果的目標(biāo)。

（二）設(shè)計(jì)學(xué)生吸引注意力的導(dǎo)語。導(dǎo)語設(shè)計(jì)得好，就能喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)新知識做好精神準(zhǔn)備。講新課前，教師用圖片、多媒體或講述故事，或有關(guān)課文內(nèi)容的情境，讓學(xué)生在一定的情境中領(lǐng)會一定的道理。引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動學(xué)習(xí)、互相合作，師生互動、提高課堂效率。導(dǎo)語的設(shè)計(jì)是各種各樣的，我們要為全課的教學(xué)目的教學(xué)重點(diǎn)服務(wù)，與課文的內(nèi)容緊密相聯(lián)。

（三）營造自學(xué)氣氛。在教師的指導(dǎo)下學(xué)生自己閱讀、學(xué)習(xí)、提出問題、查找問題、互相提問、個別講述、分組討論、結(jié)果反饋；把課堂的三分之二的時間還給學(xué)生，使學(xué)生真正成為主體。

（四）突出練習(xí)的設(shè)計(jì)。作業(yè)是完成教學(xué)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)，是教師了解、掌握學(xué)生本堂課所授內(nèi)容，是對課堂學(xué)習(xí)的鞏固，也是對課堂學(xué)習(xí)的反饋，要觀注實(shí)際性和針對性。形式多樣，根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，設(shè)計(jì)書面作業(yè)，課堂檢測作業(yè)等摸底學(xué)生掌握情況。根據(jù)學(xué)生的差異，合理設(shè)置作業(yè)的形式。

三、重視學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)

有句名言：“起初是我們造成習(xí)慣.后來是習(xí)慣造成我們 ”這就是說，如果學(xué)生從小養(yǎng)成學(xué)習(xí)藏語文的良好習(xí)慣，將來他就能在沒有任何強(qiáng)制因素和外人點(diǎn)撥輔導(dǎo)的情況下，也能饒有興趣地去讀書、去學(xué)習(xí)。尤其是對于藏語文這門基礎(chǔ)學(xué)科，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科的保證，我在平時的教學(xué)中一直重視學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)，并及時糾正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，學(xué)生們坐姿都能夠做到頭正、肩開、足安；遇到問題，學(xué)生主動去查找工具書，爭取自己解決；上課認(rèn)真聽講并做筆記等。

當(dāng)然，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)不是一蹴而就的，必須有足夠的耐心和毅力，持之以恒。培養(yǎng)良好的習(xí)慣，家庭也要承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任，家長是孩子的第一任老師，學(xué)校教育要和家庭教育相結(jié)合，老師和家長必須多溝通，使學(xué)生好的行為在課堂內(nèi)外可以一以貫之，不好的行為可以利用家庭和學(xué)校雙重的作用，加以克服。呂叔湘先生說過：“在藏語文教學(xué)上主要的任務(wù)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣……習(xí)慣的養(yǎng)成要通過反復(fù)地練習(xí)和實(shí)踐。”所以我們在教學(xué)過程中，都將以持之以恒的態(tài)度去培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。