小學藏語文興趣教學法

小學藏語文教學過程中教師應注重根據廣大學生的文化基礎和年齡特征以及心理特征，再按照課程的具體內容，采用直觀、形象的授課方式，同時通過多媒體教學、小組討論、實際操作等多種課介，努力培養學生的動手能力、思維能力、語言能力以及自學能力，從使推動藏語言課程教學的實際效果。

那么，在藏語文教學中如何培養學生的學習興趣呢，以下談談本人的一些想法。

一、講述藏語文的重要性

在教學過程中讓學生明白藏語文的重要性，從古到今藏語文是藏民族的交流工具，是維系民族團結和經濟發展的文化紐帶。大多數藏族人不懂漢語等其它語言，如果再掌握不好自己本民族的語言文字，不能用自己的語言來正確表達交流傳遞各種信息，就會嚴重影響藏族社會發展。因此，我們在藏語文教學中應通過舉行各種活動來增強學生對本民族文化的喜愛，體會到藏語文的先進性和實用功能，讓學生真誠地去學習藏語文并產生學習藏語文的興趣。

二、創設良好的藏語文環境

學校和家庭是學生學習的重要環境。教師經常主動與家庭取得聯系，了解學生在家時的學習情況。學生平時應在家時讓學生多看西藏新聞聯播，家長應多給學生講一些西藏有名的故事，多看藏文雜報，給學生說明學習藏語文的重要性和藏語文的功能，通過家庭教育給學習藏語文提供良好的環境。在學校，舉行藏語文和報紙等朗讀比賽，寫作，書法比賽，增強學生學習藏語文的興趣。校圖書館應增加藏文書籍，校板報上可通過宣傳學生創作的藏文作文、格言、民歌等，讓學生有展示學習藏語文環境。

三、建立良好的師生關系

教學過程中，教師與學生之間的關系，不單純是知識的傳授，而且還包括情感的交流。教師要將“整個心靈獻給學生”，把教學過程作為向學生傾注愛的主渠道，要以自身對事業的忠誠和執著追求，博得學生的愛戴和尊敬。教師在學生面前，不能以“教育者”自居，而要通過自己的語言、動作、表情傳遞給學生親切、信任、尊重的情感信息，建立平等的師生關系。這樣，學生得到的不僅是知識的啟迪，更重要的是精神上的支持和感情上的滿足。從而提高學生學習藏語文興趣的目的。

為了達到上述的這樣一個教學目標，教師在與學生的交往中就應做到：

（1）知識和愛共同發展。常見有些學生在學完一門學科考試完畢后就把書扔掉.可以看出學生對這些知識毫無感情。在這些學生看來.這些知識只是學校里規定要學的，是強制著學的。學生在勉強學的過程中，雖然也學到一些知識，但更多的是學到了對這門知識的厭惡。我們應該使學生既學到知識.又對所學知識有深厚的感情和濃厚的興趣。這首先要求教師對所教學科和知識有豐富的感情和強烈的興趣。熱愛是最好的老師。教學就是教師對這些知識熱愛至深，從而使學生也學會熱愛它。教師應以自己對學習內容和學習活動的熱忱，促使學生熱愛知識、勤奮學習。另外教師還應多創設情景，使學生在學習過程中看到成效和獲得成功。學生能看到自己學習的成效和成功，學習和興趣也會隨之提高，對知識和熱愛也會增加。

（2）知識和美共同發展。美的事物和過程對學生會產生巨大的感染力，從而激發學生的興趣。同時。小學生的認識過程也總是由一些具有美感性質的經驗而來。沒有美感的表面。小學生的認識過程乃至整個學習過程都難以產生。因此教師應該充分揭示知識中蘊含的美的因素，不僅在文學和社會知識中.而且在自然科學常識中都充分發掘美和美感的形式。當然教師首先必須理解學科中的美感.然后才可能在精心設計的教學方法、手段和特有的語言藝術中表現這種美。

（3）知識和意義共同發展。知識本身是沒有目的的。教師在傳授知識時，應隨時指出這些知識的用途、價值、現實意義和跟學生的切身關系。夸美紐斯說：“不了解其用途的知識，對于學生來說無異于來自其它世界的怪物。學生會毫不關心它的存在。”杜威也說過：“甚至一個被認為是不堪造就的學生，一旦看出某種事物對他所具有的價值，他就可以發生敏捷而有生氣的反應。”因此，使學生接受知識，同時也了解有關知識的意義，是激發學生對知識產生興趣的有效途徑。

（4）知識和方法共同發展。方法是渡河的船、探索的路。學習也要得法。有些學生對學習厭倦.往往是因為他缺乏掌握知識的方法。而長期的死記硬背.終于導致學生生厭。正確的學習方法也是學生主觀能動性的表現。有了正確的方法，不僅能有效地獲得知識，同時也激發了學生獲得知識的興趣。因此教師必須在傳授知識的同時，更重要學生如何掌握和理解這些知識。即獲得知識的知識更有力量。教師給學生以魚，同時教給學生捕魚的方法；給學生以金子，又教給學生煉金的本領。這樣學生的求知欲一定會大增。

四、在藏語文教學中還有兩點非常值得我們注意

（1）書法是教學中重要環節。藏族有傳統的書法練習法，就是剛入學時學生都在習字板上手寫，這樣才能練出整齊的書法，練出符合藏語文特點的書法。現在有些學生用漢語書法來書寫藏語文，那是不符合藏文書法要求的。因此，校領導應設立有關藏文傳統書法的練習課。教學過程中注重藏文特有的傳統書法知識，特別是從一年級開始奠定好基礎。

（2）閱讀教學是學生在教師的指導下，通過大量閱讀實踐，形成閱讀習慣，形成閱讀能力的過程。學習藏語文過程中閱讀是基本環節，閱讀是為了注重培養學生理解書面語言的能力而進行的，從整個小學藏語文教學達到的目的來看，閱讀在教學中起舉足輕重的作用。

總之，小學藏語文教學過程中教師應注重根據廣大學生的文化基礎和年齡特征以及心理特征，再按照課程的具體內容，采用直觀、形象的授課方式，同時通過多媒體教學、小組討論、實際操作等多種課介，努力培養學生的動手能力、思維能力、語言能力以及自學能力，從使推動藏語言課程教學的實際效果。