巧用多媒體，優(yōu)化語文教學(xué)

今多媒體已經(jīng)普遍入駐班級，而多媒體又具有圖、文、聲并茂，有活動影像，還能進(jìn)行人機(jī)交互這樣的特點，具有許多對于教育、教學(xué)過程來說是特別寶貴的特性與功能。對于小學(xué)生來講，他們的年齡小，正處于形象思維階段。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中充分運用多媒體優(yōu)教學(xué)手段，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的聲音、圖像、文字、影像以及交互功能的作用顯得尤為重要。

一、巧用多媒體，實現(xiàn)人機(jī)互動

多媒體最強(qiáng)大的功能莫過于人機(jī)互動，它給學(xué)生營造了一個輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍，通過學(xué)生與計算機(jī)的直接互動或接觸，學(xué)生動手又動腦，調(diào)動多種感官的參與，情緒始終處于亢奮狀態(tài)，思維的積極性得到充分發(fā)揮。這時的學(xué)生再不是被老師牽著走的機(jī)器，而是思維被激發(fā)，激起求知欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)自覺意識，以達(dá)到注意力高度集中、思維敏捷的最佳狀態(tài)。

二、巧用多媒體，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中，筆者針對小學(xué)生好奇心強(qiáng)、活潑好動的性格特點，利用多媒體特有的形象性、直觀性、生動性，通過圖文、動畫、音響及色彩等形式，從視覺、聽覺、觸覺等多方面刺激學(xué)生的感官，實現(xiàn)多渠道信息傳遞，加強(qiáng)學(xué)生對知識感知的鮮明度，從而迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，他們自然會被吸引到學(xué)習(xí)的氛圍中，進(jìn)行自覺自主的學(xué)習(xí)，這樣比教師的主觀灌輸更具有事半功倍的效果。

三、運用多媒體，突破重點，克服難點。

在語文課堂教學(xué)中，我們的目的是使學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)在課程標(biāo)準(zhǔn)的三維目標(biāo)中都能有很大的提升，達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求。教學(xué)中重點面向全體，難點面向少數(shù)知識水平和理解能力較高的同學(xué)。這樣就能夠很好地做到因材施教、注重個性發(fā)展，這也要借助于多媒體課件的應(yīng)用。因為多媒體技術(shù)在綜合處理和控制符號、語言、文字、聲音、圖像等方面具有高超的能力，運用這一特有功能，可以變抽象為具體，變動態(tài)為靜態(tài)，化枯燥為生動，從而化難為易。

課文《鄧小平爺爺植樹》介紹了1985年的植樹節(jié)，81歲高齡的鄧爺爺在北京天壇公園親手栽種柏樹的經(jīng)過，帶著老人的希冀和心愿茁壯成長，如今，“小平樹”已成了天壇公園的一道美麗的風(fēng)景。對于現(xiàn)在的一年級學(xué)生來說，鄧小平爺爺?shù)臅r代離他們實在太遠(yuǎn)了，而且他們不能完全理解本課的主題。況且課文篇幅又是那么長，三百字左右的課文對于一年級下學(xué)期的學(xué)生來說，確實有點難。但利用多媒體課件就能輔助學(xué)生理解課文背景，有助于教學(xué)突破難點。多媒體課件出示鄧小平爺爺及文字資料（時代背景、植樹節(jié)的由來、鄧小平簡介、“重點詞句”）的運用就能幫助學(xué)生體會鄧小平爺爺植樹的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿。像《吃水不忘挖井人》、《王二小》等文章的教學(xué)中，多媒體課件都能幫助學(xué)生解決重點和難點的問題。

四、運用多媒體，豐富想象，啟迪思維。

在語文課堂中，我們應(yīng)達(dá)到“一千個讀者心里有一千個哈姆雷特”的效果。想象力是創(chuàng)新的翅膀，有豐富想象力的學(xué)生，大多具有創(chuàng)新思維的品質(zhì)。而采用多媒體教學(xué)，就有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力。

如上《小壁虎借尾巴》一文時，在課的結(jié)尾部分，可以先用多媒體向?qū)W生介紹其他動物尾巴的妙用，然后給學(xué)生出示壁虎找其他小動物借尾巴的圖片，如猴子、兔子、孔雀……讓學(xué)生想一想：小壁虎還會怎樣向別人借尾巴，別人又會怎么回答呢？這樣，學(xué)生就可以通過他們大膽的想象力和創(chuàng)新能力，描述出不同的情景。有的說：小壁虎爬呀爬，看見樹上有一只小猴子，在不停地竄來竄去。小壁虎抬頭說：“小猴哥哥，您把尾巴借給我行嗎？”小猴說：“不行啊，我要用尾巴在樹上蕩秋千呢！”有一個孩子說：小壁虎爬呀爬，又看見小兔擺著尾巴在草地上吃草，他對小兔說：“小兔姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”小兔說：“不行啊，我要用尾巴逃命呢！”還有一位小朋友說道：小壁虎最后爬到動物園，看見孔雀的尾巴正在慢慢地打開。小壁虎說：“孔雀姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”孔雀姐姐說：“不行啊，我要用尾巴展示我的美麗給小朋友看呢！”瞧，學(xué)生的想象力多豐富呀！培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力，也就是讓學(xué)生打破課堂中的時間限制，讓思維活躍起來，讓他們的想象力不受羈絆，讓他們的創(chuàng)新能力得以發(fā)揮。

總之，在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)巧妙運用多媒體，通過聲音、視頻、圖畫等形式，創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種愉悅的情境，使學(xué)生置身于一種愉快的易于接受的學(xué)習(xí)氣氛中，能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主體，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，極大地提高教學(xué)效率，豐富小學(xué)語文教學(xué)。