提高小學藏語文課堂教學質量的有效方法

《小學語文新課程標準》指出：“學生是語文學習的主人。藏語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式……”這些新的理念為我們藏語文教學提供正確導向，預示著藏語文教學將徹底改變過去以“一言堂”為主要形式，以應試為主要目的枯燥無味的教學現狀，代之以激發學生求知欲，開啟學生智慧的充滿生機活力的現代課堂教學。但在有些課堂教學中，常顯現出許多弊端，如漠視學生的能動意識，不為學生創設活動時空條件等。這些顯然與《課標》所提倡理念、精神相違背。課堂的中心目標是促進學生的有效發展，如何實現這一目標，我認為先決條件應該是怎樣才能讓學生對學習產生興趣？下面就談點自己的看法。

一、激趣導入

“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣”（托爾斯泰）“在課堂教學中，要培養激發學生的興趣，首先應抓住導入課文的環節，一開課就要把學生牢牢地吸引住，課的開始好比提琴家上弦，歌唱家定調，一音定準了，就為演奏和歌唱奠定了基礎，上課也是如此，第一錘就應敲在學生的心靈上，像磁石一樣把學生牢牢地吸引住?！保ㄓ阡簦┯纱丝梢姡晒Φ膶胧桥e足輕重的。我在藏語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在藏語文學習中享受學習的樂趣，從而提高學生的藏語文素養。

二、互動引趣

新課程的教材內容一方面為每一個學生的發展創造條件，另一發面尊重個體的差異，讓學生發揮各自的特長，這就要求教學應采用不同的方法和評估標準，為每個學生的自主探索創設條件。 要讓學生成為學習的主人，課堂教學中，教師要給學生提供獨立活動的空間，讓每個學生都有參與活動的機會，在活動中有一塊屬于自己的天地，能表現自我。

三、科技激趣

單調的黑板教學，只會讓學生感到枯燥無味。每節課都一成不變的面對著黑板，嚴重壓制他們主動學習的積極性，影響教學質量。小學生活潑好動，注意力難長時間集中。隨著科技不斷發展，教學設備越來越發達，多媒體課件是提高小學藏語文課堂教學質量的有效策略。 傳統的教學手段只是一張嘴、一塊黑板、一支粉筆、一本書，學生只是被動機械地接受，在學習過程中極易厭倦、疲勞，更別說渴求知識、積極快樂主動地去學習了。多媒體教學輔助手段所展示的教學情境是動靜結合的、圖文皆有的、聲情并茂的。這些鮮活而又功能各異的材料不僅激發了學生的感性思維，而且培養了他們的審美能力，激發了他們的想象力，創造性思維也得到了很好地培養。美國心理學家和教育家布盧姆說：“學習的最大動力是對學習材料的興趣。”，在小學藏語文教學中合理適度地運用多媒體技術可以充分引發學生的學習興趣和求知欲望，促使學生真正成為課堂的主人，為課堂的高效打下基礎。

四、拓展激趣

學習藏語文不僅僅拘泥于課堂知識，更重要是加強課外閱讀。在教學中，教師應鼓勵學生增加自己的課外閱讀量，教之以閱讀方法，指導課外閱讀，并努力為他們創造良好的閱讀條件?？梢越o學生推薦比較好的作品，可以針對一本名著讓學生交流讀書體會，可以召開一個討論會，或者舉行一場演講會， 在討論的過程中，每個人能獨立思考，發表自己的見解，這些都可以提高學生的閱讀和寫作水平，藏語文能力也會有所提高。我所教的班級午間堅持讓學生看課外書，每周讓他們講讀書體會，這樣不僅提高口頭表達能力，還幫助學生積累作文素材。每個單元的口語交際，我一般都會就給的題目讓學生辯論，學生們都能各抒己見。

五、和諧激趣

教師想要營造一個民主、平等的教學情境，首先就要教師以微笑的面容、親切的話語、飽滿的激情去感化學生、親近學生。并且教師還要善待學生，當學生出錯時，老師不訓斥，不懲罰，要耐心指導，當學生取得點滴進步時，應給予及時地肯定，并鼓勵他們。對學困生不厭惡、不指責。更是耐心地指導他們、鼓勵他們。常鼓勵他們說“你能行！好好想一想，慢慢來”等。使他們感到老師和他們一起動腦，一起學習。這樣就慢慢地打消了學生對老師的懼怕和隔閡的心理，于是在輕松愉快地合作學習中完成了學習任務。有的老師說得樹立師嚴，得讓學生害怕我們，由此可見，事實不是如此。師生關系確實不是一個小問題，其重要不容小覷。

教無定法，貴在創新。我們都要摸索一套自己的方法，因材施教，因地制宜，不斷探斷不斷創新，讓學生樂學，易學。全面提高學生藏語文素養。