小學(xué)生英語閱讀興趣的培養(yǎng)研究結(jié)題報告

一、問題的由來與分析

興趣是最好的老師，但如何提高小學(xué)生英語閱讀的學(xué)習(xí)興趣，成了一個長久而常新的話題，作為老師，如何激發(fā)學(xué)生對學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣是至關(guān)重要的。小學(xué)階段首先要培養(yǎng)的是學(xué)生的聽、說能力，當(dāng)學(xué)生有了一定的聽、說基礎(chǔ)之后，就需要不失時機(jī)地加強(qiáng)閱讀教學(xué)。在國外特別是英語母語國家小學(xué)英語閱讀教學(xué)進(jìn)行得比較完善，如美國小學(xué)生每天有一個小時在閱讀作業(yè)室學(xué)習(xí)閱讀。閱讀課里沒有統(tǒng)一的閱讀材料，把閱讀材料的選擇權(quán)留給學(xué)生，教師側(cè)重于幫助學(xué)生掌握閱讀策略和閱讀方法。在農(nóng)村學(xué)校面臨的首要問題是環(huán)境問題在學(xué)校沒有足夠的閱讀材料讓學(xué)生閱讀，也沒有合適的圖書角供學(xué)生閱讀，農(nóng)村的家庭更是不能給學(xué)生提供足夠的材料，因此學(xué)生的閱讀受到了限制，我計劃突破國內(nèi)小學(xué)的英語教學(xué)閱讀空白，學(xué)習(xí)國外的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。首先培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀實踐活動，提高興趣，讓學(xué)生參與，創(chuàng)造條件收集材料，讓學(xué)生每天有一個小時在閱讀室學(xué)習(xí)閱讀。其次是把閱讀材料的選擇權(quán)留給學(xué)生，一個月進(jìn)行一次英語講故事比賽，一周寫一次英語小作文。最后發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，指導(dǎo)幫助學(xué)生掌握閱讀策略和閱讀方法，一周進(jìn)行一次英語閱讀訓(xùn)練練習(xí)，以達(dá)到提高學(xué)生的英語閱讀興趣和學(xué)生的考試成績?yōu)槟康摹?/p>

二、問題解決的理論依據(jù)

1、語言學(xué)研究成果

語言學(xué)習(xí)包括聽，說，讀，寫，譯，是一個輸入，輸出的過程。聽和讀是輸入，說和寫是輸出，但只須達(dá)到一定的輸入量，才能保證更好的輸出。從而高效率地完成我們學(xué)習(xí)語言的目標(biāo)。而大量的閱讀正是語言輸入轉(zhuǎn)為輸出的必不可少的途徑。閱讀在英語學(xué)習(xí)中的如下作用：①閱讀是學(xué)習(xí)詞匯的有效方法之一；②閱讀也是提高寫作技巧的方法之一；③閱讀還是培養(yǎng)語感的重要方法。

2、“情感”學(xué)說

情感可以激發(fā)熱情，而沒有熱情往往難以產(chǎn)生興趣和動力。著名外語教學(xué)法專家說過，情感對外語學(xué)習(xí)的作用至少與認(rèn)知技能同等重要，甚至更重要些。閱讀教學(xué)中富含許多幽默風(fēng)趣的內(nèi)容，這些載體一旦被學(xué)生接受，所產(chǎn)生的后繼學(xué)習(xí)動力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其他外語內(nèi)容。

3、教育心理學(xué)理論

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是英語教學(xué)的主要目的之一。閱讀是一種復(fù)雜的心理活動。言語運(yùn)動在閱讀中占有重要的地位，即使在默讀時，也往往伴隨著言語運(yùn)動器官的潛在發(fā)音動作。因此，閱讀是與言語運(yùn)動器官的發(fā)音動作相互聯(lián)系的，二者相輔相成，互相促進(jìn)。在閱讀過程中，一方面將文字符號轉(zhuǎn)化為發(fā)音動作；另一方面，通過分析綜合活動來理解文字符號所表達(dá)的意思。為順利地進(jìn)行這種分析綜合活動，要求學(xué)生事先具備一定條件：①有一定詞匯與語法技能；②有相應(yīng)生活經(jīng)驗與專業(yè)知識；③了解作品背景、中心思想。

三、課題研究的方法

1、觀察法：在教學(xué)過程中對學(xué)生的外在行為進(jìn)行有計劃、有目的的觀察，從而直接感知和記錄學(xué)生對所學(xué)閱讀材料的興趣、理解程度、掌握情況等。

2、實驗法：根據(jù)實驗?zāi)康模瑢πW(xué)英語閱讀課的教學(xué)模式分年級進(jìn)行不同的設(shè)計、探索，并將不同課堂教學(xué)現(xiàn)象做記錄、分析，尋求最佳的教學(xué)模式。

3、案例分析法：對比較典型的閱讀教學(xué)的材料進(jìn)行分析，或?qū)φn堂案例進(jìn)行研究，直觀地體現(xiàn)研究情況。

四、課題研究過程

（一）準(zhǔn)備階段（2016年5--2016年7月）

從課題立項后，就認(rèn)真準(zhǔn)備，對自己的課題進(jìn)行了梳理。并制定了研究方案，有計劃有步驟地實施課題的研究工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)理論，向同學(xué)科教師請教，保證課題研究的順利開展。

（二）實施階段（2016年8--2017年1月）

在這個階段，主要從以下幾個方面研究的：

1、學(xué)習(xí)有關(guān)資料，進(jìn)行理論提升：

通過學(xué)習(xí)了解了課題研究的背景、理論依據(jù)及國內(nèi)外研究現(xiàn)狀，課題研究的研究目標(biāo)，研究內(nèi)容和研究思路，課題研究方法等，明確自己研究的目的。通過學(xué)習(xí)使自己有了先進(jìn)教育理論支持，在實施教學(xué)時，有目的的進(jìn)行閱讀研究，使學(xué)生在閱讀英語時盡量克服心理問題，輕松愉悅的獲得英語知識，享受學(xué)習(xí)英語閱讀的樂趣。

2、積極進(jìn)行實踐研究：

為了使自己課題研究有計劃有目的，我們制定了調(diào)查問卷：在各年級發(fā)放了60張調(diào)查問卷，讓學(xué)生無記名的填寫，要求學(xué)生填寫自己真實的想法，這樣有助于我掌握第一手資料，最后所有問卷都收起。對調(diào)查問卷做了詳細(xì)的統(tǒng)計整理，并做了調(diào)查報告。

經(jīng)過這次問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的英語課外閱讀量和閱讀本領(lǐng)和閱讀習(xí)慣、課外材料的類型等方方面面有需要完善的難題，這樣一些難題的處理需要老師的指導(dǎo)，但純靠老師單方面的努力是永遠(yuǎn)無法達(dá)到的，還需要家長的積極配合。我們從激發(fā)勉勵學(xué)生積極地去尋找本身感興趣的閱讀材料。我隨時隨地發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)，及時鼓勵，和進(jìn)行心理疏導(dǎo)，使她們變得自信；對于那些過于自信或存在僥幸心理的學(xué)生，我通過做游戲等方法，使其認(rèn)識到養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度的重要性。我要學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，不斷充實到自己的課堂上，學(xué)生能夠輕松愉悅的進(jìn)行英語閱讀學(xué)習(xí)。

（三）結(jié)題、推廣階段（2017年2月-2017年4月）

對研究情況進(jìn)行分析、歸納、撰寫結(jié)題報告、論文、形成案例等。課題組整理、梳理實驗材料。總結(jié)匯報：得出合理的、可行的、高效的小學(xué)英語閱讀興趣培養(yǎng)的方法。

五、解決問題的成效

1、激發(fā)興趣，學(xué)生愛讀書。

興趣是最好的老師。興趣能調(diào)動學(xué)生積極主動地探求知識。好奇心是學(xué)習(xí)興趣的根源，求知欲是學(xué)習(xí)興趣的主要表現(xiàn)，學(xué)習(xí)興趣有利于形成學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。閱讀興趣是學(xué)習(xí)興趣的一個重要體現(xiàn)，在教學(xué)過程中，充分利用小學(xué)生的好奇心理，加以循序漸進(jìn)的誘導(dǎo)，調(diào)動他們的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語興趣，帶動他們進(jìn)行英語課外閱讀。充分利用這種好奇給予正確的引導(dǎo)，增強(qiáng)他們的求知欲，并充分利用學(xué)生的心理特點(diǎn)，加強(qiáng)對學(xué)生通過閱讀獲取知識習(xí)慣的培養(yǎng)。無論是課外閱讀課還是下課學(xué)生都爭先恐后的拿起準(zhǔn)備好的英語閱讀材料津津樂道的翻閱著，閱讀著。形成了讓學(xué)生對英語有興趣，愛讀書的好習(xí)慣。

2、不同層次學(xué)生培養(yǎng)閱讀興趣

當(dāng)學(xué)生擁有了探索新知識、閱讀新書籍的欲望，它就成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。但是由于學(xué)生的閱讀層次不齊，閱讀面窄，老師要因材施導(dǎo)，針對不同學(xué)生的興趣愛好給予不同的定位指導(dǎo)，推薦一些較好的相關(guān)小作文給他們。事實證明，大量的閱讀不僅可以擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍，還可積極促進(jìn)學(xué)生讀書心得的相互交流。

3.創(chuàng)造條件，學(xué)生有書讀。

建立班級圖書角。為了彌補(bǔ)學(xué)生書源的不足，可以動員學(xué)生把個人的圖書暫時存放在班里，組織學(xué)生自己管理借閱。完善學(xué)校圖書館，圖書館是學(xué)生讀物的主要來源。提高學(xué)生利用圖書館檢查工具找到所需信息和知識的能力，有了圖書館，可以組織學(xué)生上課外英語閱讀指導(dǎo)課，這樣讓學(xué)生感受到圖書館是一個學(xué)習(xí)的樂園，是遨游知識的好場所。這樣就為學(xué)生選擇圖書提供了方便，創(chuàng)造了良好的閱讀條件。

4、保證閱讀時間。教師根據(jù)教學(xué)的需要，及時推薦合適的讀物或文章，實現(xiàn)課內(nèi)外的溝通。同時減少書面練習(xí)，增加閱讀作業(yè)，為學(xué)生課外閱讀提供空間和時間。每天一小時的閱讀時間，保證有計劃地開展課外閱讀及指導(dǎo)。

六、反思及后續(xù)研究設(shè)想

通過英語閱讀學(xué)習(xí)，我們認(rèn)為孩子們都有了不小的收獲。孩子詞匯量猛增，英語學(xué)習(xí)的興趣提高了，英語的理解能力提高了，有了一定的閱讀技巧，語感也增強(qiáng)了，學(xué)生對英美文化有了更深的了解。熱心的家長對我們英語閱讀教學(xué)的形式和內(nèi)容都相當(dāng)滿意，并鼓勵我繼續(xù)實踐和研究下去。

閱讀是教育的核心，是學(xué)生以及所有人提升自身素質(zhì)，提高能力的最佳方式。而興趣是學(xué)生探求知識，認(rèn)識事物的動力，所以，只要社會，學(xué)校，老師，父母重視閱讀，并積極調(diào)動學(xué)生閱讀的興趣，學(xué)生的閱讀興趣就一定會不斷提高，以至形成終身閱讀的好習(xí)慣。讓孩子們在知識的海洋中自由自在地遨翔，給孩子們撐起一片多彩的生活空間。