小學班主任的愛與責任

一位哲學家講過這樣一段話：“世界上有兩樣東西是亙古不變，一是高懸在我頭頂上金燦燦的太陽，另一樣是深藏在每個人心底的愛！”教師對待教育工作，就要\"捧著一顆心來，不帶半根草去\"而班主任又是世界上最小的主任，在班主任工作中，我感觸頗深，教師對學生要有\"愛心\"，得能\"操心\"，還要有\"耐心\"。

一、愛心

當我以班主任的身份第一次上講臺，心里非常緊張不安?？僧斎鄬W生以熱烈的掌聲歡迎我這位新班主任時，我的窘迫消除了，我的靈魂與心靈受到強烈的沖擊，原來做一名老師是這么的光榮。我不由地在心里對他們產生了愛。工作中，我對孩子們的愛，無處不在，不管是課堂、課間活動或校內、校外，可以說是毫不吝嗇。課上課下和孩子們打成一片就像一個孩子王，讓孩子們覺得在玩得時候我不是他們的老師，只是一個帶著他們玩耍的大朋友或者是和藹可親的媽媽。就是這看起來不經意的舉動縮短了我和孩子們之間的距離，讓孩子們更加的喜歡我。另外，每個學生的背后，都有不少言行隱藏著許多可貴的閃光點。班主任要用愛心去發掘出言行中的閃光點，讓學生在教師的種種善意的期待和愛中，增強自信并走向成功。我班里有這樣一個女生，她平日里默默無聞，學習成績一般，屬于那種走進學生堆里不容易找的學生，但她的字寫得不錯。我們班第一次辦班板報時，發愁沒人會寫板頭。我就找到她，說她的字寫得挺好，讓她試試，結果她寫得不錯。在那個周的周記里，她說真的非常感謝老班讓我寫黑板報的板頭，太感謝老師給我這個機會了。通過這件事她也知道自己還有很大的潛力，極大地增強了自信心。每個學生都有值得津津稱道的優點，班主任應及時發現學生的具體優點，公開贊美。這樣，贊美將會成為激勵學生奮發向上、刻苦求學的巨大動力。

二、操心

班主任管理班級需要操心，這\"最小的主任\"管的事卻特別多，樣樣少不了班主任操心。特別是現在的獨生子女，頭腦靈活、思想獨立、個性鮮明、敢說敢做。我們班的孩子的特點也很明顯。他們很活躍、喜歡表現自己，自信心強、上進心強。同時也存在一些問題。例如：驕傲、嬌氣、以自我為中心，喜歡表揚，聽不了批評，不夠虛心聽取別人的意見等。針對這些問題以及孩子的年齡、心理特點，我校明確規定了學生在家在校的一些行為習慣等等，讓學生明白行為習慣的具體要求，這樣有章可循。我認為要小學生養成良好的習慣，必須讓學生知道要養成哪些習慣，應該怎樣做，不該怎樣做。對小學生而言，制度不能大而全，而要小而細，要把什么樣的行為是對的、什么是錯的，分得清清楚楚，才會對他們的行為有指導意義，收到實實在在的效果。良好的班風已形成，給學生營造了一個溫馨而又充滿朝氣的學習和生活的環境，班主任難免操心。

三、耐心

我們經常聽到老師抱怨：\"現在的學生不好教\"，\"如今的孩子太不懂事\"等等。這也難全怪孩子，因為當今社會，孩子們接受到更為豐富、復雜的信息，影響著孩子們。所以管理班級還需要耐心。有時說了一遍不行說兩遍，說了兩遍不行再說一遍，講到每一位學生都能牢記都做到為止。在平時的教學工作中，最讓人頭痛的就是學困生了，我認為對待學困生應該要有耐心，有耐心才能更好地教好他們，他們也更愿意學，才能學得好。作為一名教師，組織課堂活動時就應該兼顧到每個層次的學生，特別是基礎較差的學生。根據學生的基礎和接受能力設置不同難度的活動，讓盡量多的學生能夠參與到課堂中去。教師應特別關注基礎差的學生，給他們提供及時有效的幫助，使他們消除學習障礙，跟上課堂進度。當這部分學生提高后，教師應及時給出評價，鼓勵他們，樹立他們的信心。另外，教師盡量要進行情境教學來提高基礎差的學生的學習興趣。教師對不同層次的學生應該采取不同的態度和方法，這樣才有可能提高課堂的教學效率。冰心說過：\"每一朵鮮花都是美麗的，每一個學生都是可愛的\"。不放棄任何一名學生正是教師所追求的！花開很美，等待花開的過程更美！

教育的領域中，愛是永恒的主題曲，愛是不變的主旋律。只有愛的播種者，才是真正的教育者。\"一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂\"。我們該怎樣來澆灌出充滿精神滋養的\"花朵\"，我們用什么來喚醒\"花朵\"來享受生命的愉悅，怎樣把理想播種在\"花朵\"的心中？新時期做好班主任要用\"心\"來詮釋，做一個有理想信念，有道德情操，有扎實學識，有仁愛之心的四有好老師！