關于培養學生良好自主學習習慣養成的研究

一、指導思想

“中小學教育要由應試教育轉向全面提高國民素質的軌道上來。”全面實施素質教育，是社會經濟發展的必然要求和趨勢，素質教育是注重學生智慧、潛能、個性發展的教育，是以培養學生的創新精神和實踐能力為重點的，又是“為人生作準備”，即“為人生打基礎”的教育。學校教育是實施素質教育的主陣地，但學校教育不可能是終身的，為適應經濟的發展和生存，學生必須掌握自主學習能力。

自主性學習是新課程教學的基本策略，是培養“四有”人才的基本途徑。在教學中，我們必須以學生的發展為本，激活學生主體，放手給學生一個自主探索學習的時間和空間，努力構建自主課堂教學環境，使學生主動參與學習研究的過程，激發學生對學習和知識的熱愛，從而使他們愉快地學習，主動地發展，形成終身學習的意識，獲得自主學習的能力，促進學生可持續發展。

二、課題研究的重點目標

1.構建一套以學生為主體的課前、課內和課后自主學習的教學模式，培養學生自主學習的習慣。

2.通過課題研究，大面積提高課堂教學質量與實效，為全面提高學生素質，全面推進素質教育服務。

3.全面提高教師的業務素質，使一批教師成為思考型、學術型的教師，形成一個科研范圍濃、業務素質高、協作精神好的教師群體。

三、課題研究的具體要求

學生的自主學習習慣是在具體的教學過程中逐步培養起來的，它貫穿于教學的全過程，必須抓好課前、課內、課后教學的三個基本環節，正確處理好課前、課內、課后三者關系，重視課前、突出課中、兼顧課后，使三者相互協調、相互促進，從而有效地激發學生學習的主動性、促使學生自主的參與教學全過程。

首先，要求學生應養成課前預習的習慣。能粗讀內容，初步感知本節或本章的知識框架，重點放在概念、公式、結論和規律上，對與新課有聯系的相關內容也要復習。在預習時要求做到邊讀邊思，能找出重點、難點，并能嘗試性地做一些基礎練習。通過課前預習，使學生初步掌握了教材的知識結構體系，了解了所要學習的知識的基本框架，并能初步解決一些簡單的問題。同時也大大減輕了教師、學生課堂上時間、空間的壓力，大大提高了課堂教學效率，學生也普遍反映通過課前預習，課堂學習輕松多了。

其次，重視聽課習慣和方法的培養，引導學生開展課內學習活動。要求學生上課主動參與，在教師指導下做到注意集中，實驗觀察仔細到位，思維積極主動，善于發現問題，勇于提出見解，能做到邊聽、邊記、邊劃、邊思，多種感官并用。既掌握了知識重點，抽象出基本概念，又提高了學生的思維能力和表達能力，解決實際問題，大大提高了課堂教學效益。

再次，重視復習習慣和方法的培養，課后及時復習，充分發揮學生課后自主學習活動的作用。復習內容包括一節課、一個單元或一個章節；復習不能留在背一個公式、定義和結構上，而應把主要知識點按類別加以歸納，整理成系統化、網絡化，對相關或相似的概念、公式、結論和規律進行異同比較，總結解決各種問題的一般步驟和思考方法。學會應用比較復習、交叉復習等多種手段。通過不同層次的復習，學生可以進一步回憶和思考所學實施，訓練記憶力，可以進一步掌握新知識的邏輯結構，加深對重點知識的理解，可以使知識進一步系統化，提高學生理解、復習和整合的能力。

最后，重視作業的習慣和方法的培養。做到先復習、后作業；要堅持獨立思考，不要輕易問人，知難而退；要堅持理解消化，立足于懂，不要圖快草率；要提高作業質量，不要貪多或過簡；對口頭回答和課外小實驗、小制作等動手作業也應同樣對待，以培養表達能力、動手能力和創造能力。

四、課題研究的方法

（一）、以新課程改革為契機，認真組織課題組人員學習現代教育教學理論，解放思想，更新觀念。

1.充分利用學校的教研活動時間，集中學習一些新的教育教學思想、理論知識，轉變觀念，提高自己的理論水平。

2.積極創造條件、機會，讓課題組成員“走”出去，外出參觀學習、取經。同時，各課題組成員還在本校開展相互聽課活動，取長補短。

（二）、圍繞課題研究，積極開展多種形式的教科研活動。

首先，我們要加強了集體備課制度，統一思想、目標、步驟。備課堅持備教師、備教材、備教法，備學法，充分體現以教師為主導，學生為主體的教學思想。其次，圍繞教改實驗，課題組成員每人都最少上一節教改實驗課、觀摩課，邊實驗、邊總結、邊推廣。再次，每個課題組成員都圍繞課題研究內容，結合自身教學實際，積極撰寫教學論文。

五、課題研究的步驟：

本課題的研究分了三個階段實施。

（一）準備階段：（2016年3月-2016年6）

擬定方案、申報立項、考察論證等工作。利用較短的時間，實驗成員認真搞好學生思想、行為、學習習慣等方面的調查摸底工作，了解掌握當前學校養成教育中存在的問題和工作中的薄弱環節，廣泛宣傳動員，為全面推進小學生行為習慣養成教育課題研究做好各方面的準備。

（二）實施階段：（2016年7月-2016年12月）

在廣泛調查摸底的基礎上，按低段、高段分類推進，研究制定良好行為習慣養成教育的具體實施方案。對研究內容進行研究。每學月制定相應的研究目的、內容、計劃、方法等。針對研究中出現的新情況，及時調整研究方案。其間，注重各種資料的收集和整理，同時，通過各種手段方法，檢測成果，寫出階段性分析報告。

（三）結題階段（2017年1月-2017年3月）

整理總結研究成果，完善過程資料，撰寫結題研究報告，申請結題驗收。

優化學生的學習行為，培養自主學習習慣，不是一朝一夕的事，它需要我們堅持不懈、持之以恒。我們清楚地知道，培養自主學習習慣既是當前教學研究的熱點，又是研究的難點，我們在以后的教學中還必須進一步學習、實踐、探索、深化。我們堅信：只要大家一起努力，我們一定會取得更大的收獲。

六、成果展示：

心得體會、教學隨筆、實驗總結、階段性小結、實驗論文、研究報告等。