如何激發(fā)高中藏語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)特殊的心理傾向，它決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果。我國(guó)古代教育家孔子曾說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者；好之者不如樂(lè)之者。”“好之”、“樂(lè)之”，就是指學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高漲，有著很強(qiáng)烈的求知欲望，以學(xué)為樂(lè)，沒(méi)有興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望。在藏語(yǔ)文教學(xué)中，要提高學(xué)生的積極性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，必須激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在興趣這位“老師”的引導(dǎo)下達(dá)到“樂(lè)之”的境界。本文擬就高中藏藏語(yǔ)文教學(xué)中怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，談一些體會(huì)。

一、建立良好師生關(guān)系

師生關(guān)系的好壞直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在初中階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)心理還不完全成熟，他們的往往事根據(jù)老師同他們關(guān)系的親疏來(lái)決定對(duì)某一門課的喜歡或討厭，“親其師，信其道”說(shuō)的正是這個(gè)道理。教師要真誠(chéng)的和每個(gè)學(xué)生交朋友，給予學(xué)生更多的親近感、信賴感，這樣會(huì)使學(xué)生更樂(lè)于接受你傳授的知識(shí)。在上課時(shí)，老師會(huì)經(jīng)常發(fā)現(xiàn)某些同學(xué)的注意力不集中，有很多老師會(huì)在課堂上讓這些學(xué)生站起來(lái)然后大聲批評(píng)一通，或是用力敲敲講臺(tái)，喊幾聲：“注意”。這種做法，往往是暫時(shí)解決了學(xué)生注意力不集中的問(wèn)題，而不能根本上使學(xué)生主動(dòng)把注意力投入到藏語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)中去。我們不妨在課堂上幽默一點(diǎn)，開(kāi)一個(gè)玩笑，對(duì)昏昏欲睡的同學(xué)說(shuō)：“該醒醒了，火車到站了”。這種積極引導(dǎo)使學(xué)生感到親切，比那種對(duì)著全班大發(fā)脾氣的做法，效果要好得多。學(xué)生在心理上增添了親近感，由此折射到老師所教的課程上，激發(fā)了學(xué)生學(xué)好藏語(yǔ)文的積極性。

二、利用新穎教學(xué)內(nèi)容

在課堂上新穎的教學(xué)內(nèi)容會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在課堂上，老師應(yīng)該運(yùn)用一些教學(xué)技巧：多用鼓勵(lì)少用批評(píng)。課堂上老師應(yīng)發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，允許并鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上提問(wèn)題，發(fā)表不同見(jiàn)解。不要因?yàn)閷W(xué)生提出的問(wèn)題與老師講法不一樣就橫加指責(zé)、批評(píng)，而是要因勢(shì)利導(dǎo)，讓大家都來(lái)參加這個(gè)問(wèn)題的討論。對(duì)于成績(jī)差的同學(xué)也應(yīng)該讓他們有站起來(lái)發(fā)言的機(jī)會(huì)，并借機(jī)表?yè)P(yáng)他們，增強(qiáng)他們的信心，使他們都能動(dòng)腦筋，想問(wèn)題，個(gè)個(gè)參與。最后教師再進(jìn)行補(bǔ)充總結(jié)，肯定正確的內(nèi)容，指出錯(cuò)誤的地方，這樣學(xué)生既鞏固所學(xué)知識(shí)，又活躍了課堂氣氛，取得了課堂教學(xué)的最佳效果。對(duì)于學(xué)生的作文，主要挑選寫得好的，在班上朗讀、傳閱或是在墻上辦“作文園地”張貼出來(lái)。在課堂上介紹這些作品的優(yōu)點(diǎn)，指出它到底好在哪里，讓其他同學(xué)心服口服。這樣大家對(duì)寫作就感興趣了，進(jìn)步也較快。至于錯(cuò)別字、病句，老師只要加符號(hào)在作文本上標(biāo)出，讓學(xué)生自己去改，這比在作文本上用紅墨水寫滿批評(píng)的話要好得多。因此，在藏語(yǔ)文教學(xué)中，教師不要吝嗇表?yè)P(yáng)，一句表?yè)P(yáng)勝過(guò)十句批評(píng)。如果老師對(duì)值得稱贊的地方作出恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，那么，學(xué)生就會(huì)很快樂(lè)，學(xué)習(xí)的興趣也就隨之產(chǎn)生。

三、知識(shí)和愛(ài)要共同發(fā)展。

有些學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中偏科，不喜歡老師就不喜歡這個(gè)老師所教的課程，甚至把書(shū)也扔掉，學(xué)生對(duì)這些知識(shí)毫無(wú)感情。在這些學(xué)生看來(lái)，這些知識(shí)是學(xué)校里規(guī)定要學(xué)的、強(qiáng)制性學(xué)的，在勉強(qiáng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，雖然也學(xué)到一點(diǎn)知識(shí)，但更多的是學(xué)生對(duì)這門課還是厭煩。作為一名教師，應(yīng)該使學(xué)生既要學(xué)到知識(shí)，又要對(duì)所學(xué)的知識(shí)有深厚的感情和濃厚的興趣。教學(xué)就是教師對(duì)這些知識(shí)熱愛(ài)至深，從而使學(xué)生也要學(xué)會(huì)熱愛(ài)這門課。教師應(yīng)以對(duì)自己學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱忱，促使學(xué)習(xí)熱愛(ài)知識(shí)，勤奮學(xué)習(xí)。對(duì)有進(jìn)步或勤奮好學(xué)的學(xué)生，老師應(yīng)對(duì)鼓勵(lì)和表彰，使學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中看到成績(jī)和獲得成功。學(xué)生能看到自己學(xué)習(xí)的成績(jī)和成功，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就自然提高，對(duì)知識(shí)的熱愛(ài)也會(huì)自然增強(qiáng)。

四、知識(shí)和意義要協(xié)同發(fā)展。

知識(shí)本身是沒(méi)有目的。老師在傳授知識(shí)時(shí)，應(yīng)隨時(shí)指出這些知識(shí)的用途、價(jià)值、實(shí)現(xiàn)意義和跟學(xué)生的切身關(guān)系。不了解用途和價(jià)值，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)異于像來(lái)自其他世界的怪物，學(xué)生毫不關(guān)心它的存在。因此，使學(xué)生接收知識(shí)，同事也了解有關(guān)知識(shí)的意義，是激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生興趣的有效途徑。還需要知識(shí)與方法相結(jié)合，方法是探索的路，學(xué)習(xí)也要得法。有些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)厭倦，往往是因?yàn)樗狈φ莆罩R(shí)的方法。天天死記硬背，而導(dǎo)致學(xué)生厭煩。有了正確的學(xué)習(xí)方法是學(xué)生主觀能動(dòng)性的表現(xiàn)，有了正確的方法不僅能有效地獲得知識(shí)，同事也激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣。因此教師必須在傳授知識(shí)的同時(shí)，更重要的是讓學(xué)生如何去掌握和理解知識(shí)。

總之，在藏語(yǔ)文教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法和途徑是多種多樣，只要教師增強(qiáng)責(zé)任感，做生活的有心人，注意收集、積累教學(xué)資料，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則，讓材料進(jìn)課堂，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生，轉(zhuǎn)變觀念，大膽求索，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就一定能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)，讓藏語(yǔ)文課教學(xué)重新煥發(fā)生命的活力。