淺談如何在教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的漢語(yǔ)閱讀能力

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、寫(xiě)作能力。可見(jiàn)培養(yǎng)閱讀能力是極其重要的。閱讀教學(xué)中普遍存在著教師講學(xué)生聽(tīng)，教師問(wèn)學(xué)生答的現(xiàn)象。這樣，不能從實(shí)質(zhì)上提高學(xué)生的閱讀能力，學(xué)生的詞匯、說(shuō)話、朗讀、概括、思維能力都得不到真正的提高。如何培養(yǎng)小學(xué)生漢語(yǔ)文閱讀能力應(yīng)從以下幾方面做起：

一、培養(yǎng)閱讀能力要善于啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。

在閱讀教學(xué)中，只是教師提出問(wèn)題，學(xué)生回答，學(xué)生總是處于被動(dòng)的局面。我們要通過(guò)一篇一篇課文教學(xué)使學(xué)生學(xué)到閱讀知識(shí)的方法，形成閱讀能力。逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，教師就要想辦法讓學(xué)生提出不懂的問(wèn)題，這樣學(xué)生就學(xué)得比較主動(dòng)了。教師可以讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，有不認(rèn)識(shí)的字，讀讀拼音，詞義不懂的，查查字典。真正不能解決的，老師幫助解決。教學(xué)中，教師引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生把不能理解的地方（如句子、某一自然段、某些內(nèi)容等）提出來(lái)。有的時(shí)候，學(xué)生確實(shí)提不出來(lái)，教師就問(wèn)他們某句話，某個(gè)意思懂不懂。這樣讓學(xué)生逐步養(yǎng)成閱讀課文時(shí)去找出自己不懂的地方并且提出問(wèn)題來(lái)的良好習(xí)慣。學(xué)生提出的問(wèn)題，教師盡可能啟發(fā)他們互相解答。他們確實(shí)解決不了的，才由教師講解。

二、培養(yǎng)學(xué)生掌握良好的閱讀技巧

1.要加強(qiáng)詞句訓(xùn)練

掌握一定的詞語(yǔ)知識(shí)和句子知識(shí)，是發(fā)展閱讀和寫(xiě)作的重要基礎(chǔ)。因此，引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)、積累詞語(yǔ)和引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用詞語(yǔ)十分重要，是培養(yǎng)閱讀能力的重要內(nèi)容。對(duì)詞語(yǔ)訓(xùn)練注意兩點(diǎn)：一是既要重視理解又要重視運(yùn)用，把學(xué)和用結(jié)合起來(lái)；二是要與閱讀課文與理解文章結(jié)合起來(lái)。一些常用的詞語(yǔ)，要引導(dǎo)學(xué)生在說(shuō)話和作文中學(xué)習(xí)使用。一些基本句子形式，要引導(dǎo)學(xué)生加深認(rèn)識(shí)，并讓他們口頭或書(shū)面造句子，學(xué)會(huì)使用。在引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)時(shí)應(yīng)讓學(xué)生了解這些詞語(yǔ)和句子在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意思和用法。有的詞語(yǔ)一讀就懂，不需要講解；有的詞語(yǔ)稍作比較，學(xué)生就理解了。教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在哪里？重點(diǎn)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)，也就口頭運(yùn)用。

2.要注意趣味性

教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“所有智力方面的工作，都依賴于興趣。”可見(jiàn)，興趣是獲益的先導(dǎo)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的金鑰匙。就小學(xué)生的年齡特點(diǎn)來(lái)看，他們的注意集中的持久性很差，在閱讀能力培養(yǎng)的過(guò)程中，可運(yùn)用領(lǐng)讀、伴讀、齊讀、競(jìng)賽讀、分角色讀等方式；可借助插圖、錄音、投影器等多媒體教學(xué)手段，以引起學(xué)生的興趣，對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)起到事半功倍的效果，就提高學(xué)生的閱讀能力。要使學(xué)生有興致讀，產(chǎn)生想讀的愿望。教學(xué)中，我認(rèn)真鉆研教材，多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓他們盡情地朗讀。我對(duì)每個(gè)學(xué)生說(shuō)，老師提的每一個(gè)問(wèn)題，它的答案都能通過(guò)你的朗讀找到。當(dāng)學(xué)生從不知到知之時(shí)，我會(huì)及時(shí)送上表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。當(dāng)學(xué)生把知之轉(zhuǎn)化成有感情地誦讀時(shí)，常常為他們的進(jìn)步帶頭鼓掌。這樣，信心就有了，膽子就大了，興趣就濃了。

三、樹(shù)立榜樣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

要提高學(xué)生的閱讀能力，僅靠書(shū)本上數(shù)量有限的幾篇文章是不夠的，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，博覽群書(shū)。一般來(lái)說(shuō)，教師在學(xué)生的心中具有特殊的地位，因此，教師首先要對(duì)閱讀保持濃厚的興趣，并且要把這種興趣在學(xué)生面前表現(xiàn)出來(lái)，成為他們可以模仿的對(duì)象，課堂上教師不失時(shí)機(jī)地穿插一些課外知識(shí)，課余興致勃勃地給學(xué)生講一兩個(gè)故事，總會(huì)感染著學(xué)生，激發(fā)他們的閱讀興趣。對(duì)于具有良好閱讀習(xí)慣的學(xué)生，及時(shí)表?yè)P(yáng)，讓他們成為其他學(xué)生的學(xué)習(xí)榜樣。

學(xué)好漢語(yǔ)文不僅要多讀書(shū)，而且還要學(xué)會(huì)長(zhǎng)期積累。而做讀書(shū)筆記無(wú)疑是最好的積累方式，是讀寫(xiě)之間的橋梁，它容易使學(xué)生成為\"樂(lè)之者\(yùn)"。剛學(xué)做筆記，可以讓學(xué)生從簡(jiǎn)單的摘錄好詞佳句做起，即把文章的優(yōu)美詞句或最使人感動(dòng)的地方，隨手摘錄下來(lái)。如果學(xué)生已具有一定的閱讀分析能力，就可以對(duì)文章加以評(píng)點(diǎn)。如文章寫(xiě)得好，好在哪兒？怎樣好？文章為什么使人感動(dòng)等等，把讀后的感想寫(xiě)下來(lái)。此外，對(duì)選材典型，構(gòu)思新穎別致的文章也可以用編寫(xiě)提綱的形式記錄下來(lái)。

總之，在開(kāi)展閱讀教學(xué)中要注重學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，在學(xué)習(xí)感知中掌握閱讀的方法，讓學(xué)生在閱讀中感受語(yǔ)言的魅力，進(jìn)而積累和豐富語(yǔ)言，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力，讓他們從中體會(huì)到讀書(shū)的快樂(lè)，獲取新知的喜悅，也為他們的終身學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的開(kāi)端。