班級管理經驗談

我認為作為一名班主任老師，首先要愛學生，包容學生常犯的一些小錯誤，相信好學生是夸出來的，我作為一個普通的教師，或許在工作中也有這樣那樣的失誤，但我會努力去關愛自己所教的學生。下面結合平時的教育教學和班級管理經驗，談談幾點看法：

培養積極探究習慣，發展求異思維能力。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據已有的經驗，知識的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值，為學生的學習提供了廣闊的舞臺。

注意新課導入新穎。“興趣是最好的老師”。在教學中，我十分注重培養和激發學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環境氛圍中，而又不知不覺地學數學。我們要根據不同的課型，設計不同的導入方式。

用愛心關注優生

“優生”一般來說是比較聽話、成績好、守紀律、工作能力強的學生。這類學生教師比較喜歡，甚至有偏愛。但是我們要看到“優生”有時也會存在一些很嚴重的問題。如：驕傲，脆弱，等缺陷，在日常教育教學中多注重愛心教育，用心去關注關愛他們。但首先要克服偏愛。對優生評價要具體、不能籠統，更不能以一好代“三好”，要評價他好必須指出他（她）哪一點做得好，這樣可避免學生形成以自我為中心的思想傾向。其次，要與學生多談心多溝通，有意識的了解學生的思想動向，傳達平等、服務、奉獻、獻愛心等觀念。要克服溺愛，要創造機會讓“優等生”體會挫折，培養敢于面對現實和戰勝困難的勇敢精神。要以身作則，讓他們學會合作，形成健全的人格。

用愛心感化后進生

“后進生”是指那些智力和生理并無缺陷，但思想道德、學習成績、非智力因素等方面暫時落后的學生，轉化“后進生”是平行班教育教學最重要最有難度的問題。按照后進生的以下類型，對癥下藥，分類實施愛心教育，逐項轉化。

對有攻擊性的學生。這樣的學生愛打架、罵人，性格比較倔強、暴躁，容易惹事。他們多數是粗暴教育、“棍棒底下出孝子”、“不打不成才”的產物，在家里他們得不到尊重與關愛。我們要以禮相待，有了優點及時表揚，有了困難及時幫助，讓他們感覺到老師對他們這么好，再胡鬧，有點太不通情理了。

對有偷摸行為的學生。這類學生大都是其基本物質和精神生活沒有得到滿足，我們首先要和家長取得聯系，提高家長的認識水平，在力所能及的前提下，盡量滿足學生的基本物質需求。其次，可以試著讓其做些保管小物品、拿鑰匙開門之類的事情，用教師的信任使他們找回自我，獲得使別人信任的幸福體驗，改掉身上的不良習慣。

對愛說謊型學生。多數是家長高壓政策或老師“告狀”的產物，為了免受皮肉之苦，或過多訓斥，就用說謊來對付。對于這種情況，教師要積極地做家長的工作，共同關愛學生，同時正視客觀事實，不能“拔苗助長”。其次，切實幫助他逐步提高學習成績。要教育學生誠實，腳踏實地地做人。

對懶惰的學生。這種人不愛干活，也不愛動腦。有的是啟蒙時家長或老師為其制定的目標過高造成的，對他們，老師首先要嚴格管理，天天檢查，時時督促，這樣做既促使其不能再偷懶，又要讓他感到老師的關愛。

對好動的學生。這類學生大錯不犯，小錯不斷，坐不住，上課時精力不集中，自控能力差。教師應從訓練行為入手，可以培養他們一些業余愛好，如學畫畫、練書法、下棋等等，發現其興趣愛好，逐漸養成坐得住的好習慣。

總之，教育學生要有愛心要有耐心，只有當學生意識到老師是真心愛護和關心他，為他操心時，學生才會樂意接受你對他的批評教育甚至是必要的斥責。這就是所謂“親其師，信其道”。相反，如果老師沒有取得學生的信任，那么即使你教育目標正確，教育方法科學，教育總是達不到預期的效果。所以我認為，熱愛學生是教育好學生的根本。在今后的工作中我將持之以恒，并不斷學習，索取更多的教育經驗，為教育事業奉獻自己的微薄之力。