創建趣味實驗室之我見

【內容摘要】在大力推進素質教育的今天，學校教育更加重視過程與方法、情感態度與價值觀的教學目標，也更加重視實驗室的建設，充實實驗設備，配備實驗人員，開足開好每一個演示實驗和學生分組實驗。雖然學校實驗室提供了課本配套的實驗設備，但這還遠遠不能滿足學生成長的需要，因此創建趣味實驗室是一個有益的補充。趣味實驗室可建設成三個部分：一是演示區。二是體驗區。三是創作區。演示區、體驗區、創作區三個部分有機結合，可以使層次不同的學生很快就能融入其中。

【關鍵詞】趣味實驗室 素質 創新

我們沐浴著改革的春風跨入了新世紀，教育改革也如火如荼，出臺并實施了新的課程標準，新課程標準從各個方面提出了新的要求和規范，更加強調教學活動中的合作與探究，更加重視過程與方法、情感態度與價值觀的教學目標，以提高學生的綜合素質為最終目標。各校也更加重視實驗室的建設，充實實驗設備，配備實驗人員，開足開好每一個演示實驗和學生分組實驗，在這些規規矩矩的實驗中，學生收益匪淺，但也有些美中不足。我想，如果能夠創建趣味實驗室，并能有效地投入使用，這將是對現有實驗室的一個有益的補充。

趣味實驗的創建和投入使用，能激發學生的學習興趣，提高學生的動腦動手能力，使學生在愉快中探索和求知，并能獲得成功、體驗成功的喜悅。現代社會呼喚創新型人才，學校全面推行素質教育，培育全方位人才，家長望子成龍，學生盼望著各種實踐機會，也經常有創新的沖動，很希望社會、家庭、學校提供便利條件，讓他們展翅高飛，迸出思想的火花。尤其是對學困生，如果從激發興趣入手，提高其學習成績和綜合素質將會事半功倍。趣味實驗室的創建將有助于這一和諧局面的形成。

趣味實驗室可建設成三個部分。一是演示區，也就是交流區，用于陳列和演示各個科學實驗。可安排教練或值班學生進行演示，其它師生可以通過演示區欣賞各種展出的實驗，同時感悟其中的科學道理，激發探索熱情和求知欲。例如：演出區中展出一部“假永動機”。 這是第一代永動機，聲稱可以依靠小錘的重力自動地永遠轉動下去。它的中心軸可以帶動發電機進行發電，不需要外界補充能量，即不用輸入能量，能夠源源不斷地輸出能量。真有這等好事嗎？

其實，不管它做得多么精細，潤滑效果多么好，由于它違背了科學原理（能量守恒定律），轉動一段時間后總是要停下來的。在演示區進行演示，有利于激發師生的科學探究欲望，看清永動機的“真實面目”，使師生懂得了能量守恒定律，使師生更加相信科學、尊重科學。

二是體驗區，用于師生動手實驗，親身體驗。可三五個人自行組成小組，對某一實驗進行嘗試性的操作，在操作中體會科學原理，思考實驗改進方案等，目的在于從愉悅中獲得科學知識，提高動手操作能力和提出問題及解決問題的能力，也能通過規范的操作，提高實驗操作技巧。例如：體驗區中一套有關圓周運動知識“水流星”的裝置，它是由一個小水桶（裝有適量的水），系好細繩構成。首先是認真閱讀說明書，然后動手操作、親身體驗，開始操作時往往由于經驗不足而導致不能完成整個圓周運動或有水灑出，這時將進行更多的思考，掌握好要領后，操作終于成功了。學生既學得了科學知識，又體驗了成功的喜悅。

三是創作區，用于有創新欲望及創新能力的學生進行創作實踐。創作區提供盡可能齊全的創作工具及材料，如木、竹材質加工的刨、鋸、錘等，金屬材質加工的鋼鋸、小型電焊機等，塑料加工的粘合劑、切削工具等，電子元件裝配的電烙鐵等。學生可以組成團隊進行創新活動，必要時可以請專家到場指導、點評和評估。比如學生有了一個想法，想利用硅酸鹽等制作“人造盆景”。制作“人造盆景”需要的原料有普通水泥、白水泥、滑石粉、石膏粉、河沙、土塊等，顏色用氧化鐵、鐵紅、鐵黃、鐵黑等色，主要工具有磚塊、塑料布、鋼鋸、水桶等；工序準備；造型設計；……

創作完成的作品，可以陳列在演示區進行交流，也可以放在體驗區讓更多的師生進行操作體驗。演示區、體驗區、創作區三個部分的有機結合，既可以使層次不同的學生很快就能融入其中，也給了學生一個廣闊的實驗天地。

趣味實驗具有科學性、趣味性和可操作性等特點，尤其是趣味性，更能吸引學生，激發他們的求知欲。趣味實驗室的日常維護管理，可以參考現行的實驗室，但也有其獨有的一些特點，除常規的實驗登記制度、實驗報告制度外，趣味實驗室的使用要注重實驗申請制度、實驗反饋制度等。既要規范化，又要體現靈活性，力求鼓勵進步、激發創作靈感。學校可組織師生開展科技節、創意大獎賽等，提高趣味實驗室的使用率，培養和發現更多的創新人才，誘發更多的棟梁之才。

趣味實驗室的建設使用，除依托教練的經驗、使用說明書外，還可以利用校本教材。從學校的實際出發，收錄越來越多有趣的實驗方案，編制校本教材，讓有價值、有趣味的小實驗納入校本教材之中，并不斷充實、改進和完善。校本教材包括各實驗的標題、實驗目的、實驗原理、實驗器材、實驗過程與步驟、實驗反思錄、本實驗應用方向、與其它實驗的相關度、合理化建議等。校本教材的編寫是一個總結，更是一個起點，它能推動趣味實驗室發揮更大的效益。

趣味實驗室的創建和使用要注重交流。一是校內交流，本校師生之間的交流、各學科老師之間的交流及學生之間的交流。二是校際交流，學校與學校之間的互訪交流、校本教材的交流和實驗成果的交流等。這些交流可以大大地提高教學水平、促進場館建設、設備優化、管理科學化，促進師生共同進步，從而提高使用效益。

這是我對創建趣味實驗室的一點思考，許多地方不夠完善，疏漏之處在所難免，望同行、專家指正。