如何實現生物課堂教學的高效率

【內容摘要】本文認為，提高教師自身的素質，這是提高學生課堂效率的基礎。鉆研教材，改革教學方法是提高學生課堂效率的具體途徑。開展生物科技活動有助于學生對教學內容的理解和掌握，對提高生物課堂效率也大有裨益。

【關鍵詞】課堂教學 課堂效率

一、提高教師自身的素質，這是提高學生課堂效率的基礎。教師素質的高低直接影響著學生的學習質量。要教好學生，教師必須努力提高自身的素質，具備扎實的專業基礎知識。在科學技術突飛猛進的今天，教師應接受終身教育，加強在崗培訓，不斷進修，提高充實自己，更新知識。教師間也應加強切磋，勤于總結，使課堂教學逐漸由傳統的經驗型向科學型過渡。多舉辦公開課、觀摩課、研究課和示范課，共同探討教學中存在的問題，形成良好的教研氣氛，以便提高整個教師隊伍的素質和教學效益。

二、鉆研教材，改革教學方法是提高學生課堂效率的具體途徑。教師應認真備課，吃透大綱，鉆研教材，了解學生，不斷改進教學方法，努力提高課堂教學效果：（1） 設計高質量的教學方案。教師認真學習教學大綱和吃透教材，準確把握課堂教學的目的要求， 設計教學方案。教學方案設計的重點是教學過程的設計。教師在設計教學過程時，一定要針對學生已有的知識基礎，能力水平與思想水平，符合學校現有的實際條件。這樣設計出的教學方案才切合實際，才具有可操作性。那種照抄書本或只摘錄知識要點、照搬他人現成教案或沿用自己舊教案的做法是極不可取的。高質量的生物課堂教學方案還必須包括教具準備、教法設計和學法指導等。高質量的教學方案是實現生物課堂教學高效率的必要前提；（2）激發學生的興趣。生物學是以實驗為基礎的學科，與日常生活密切相關。教師應充分利用生物學的這一特點，通過有趣的演示實驗引入課題，激發學生學習生物學的興趣，變被動為主動，并且把難理解的抽象知識具體化，使學生盡快理解和掌握教材的實質。生物教師在課堂上，合理地選擇、組合和使用掛圖、模型、投影、錄像等直觀手段，展示或再現不同的生物及其生命活動的情況，激發學生學習生物學的興趣 ，集中學生的注意力，打破時空的限制，增加課堂信息容量。這些都有利于提高生物課堂效率；（3）精講精練，提高課堂效率。課堂教學既要高容量，又要語言簡練。教師講課，主要是講重點、難點和疑 點；講知識結構和內在聯系；講知識歸類和知識規律；講解題思路和作題技巧等。在講解過程中啟發學生思考生疑，促進知識遷移。練習題要精，解題方法要活，盡量做到一題多解和一題多變，以提高應變能力；（4）突出生物學思路，培養學生思維能力。教學中應使學生養成按照生物學的特點去分析、解決問題的思維習慣。讓學生自己開動腦筋，挖掘知識的內在聯系，建立知識網絡，對學過的知識作出規律性的概括和理論上的總結，知其然并知其所以然，以使學生具備靈活、敏捷、創新的思維品質。例如，通過歸納總結“染色體和 DNA分子在有絲分裂與減數分裂過程中的變化規律”、“基因的概念系統”等，幫助學生分析錯例，查找“癥結 ”，知識歸類，反思教訓，既訓練順向思維和直覺思維能力，又培養逆向思維和變通思維能力，這是減輕學生負擔的關鍵所在；（5）采用多種教學手段，加大課堂密度，把握教學深度，提高課堂效率。課堂教學要照顧到大多數學生 ，應盡可能加大課堂容量，適當提高課堂密度，密度過小，教學過程松馳，則浪費時間，難于完成教學任務。 為此，教學中可以根據學校的條件，采用幻燈、投影、錄像、動畫等多種手段來加大課堂密度，提高課堂效果。同時，教學難度也要適中，難度過小，學生提不起興趣，思維不活躍，不能引起共鳴。一般教學中難度應控制 在“抬頭可見，跳起可取”的程度，這樣才能起到提高學習效果的作用；（6）處理好教師的主導作用和學生的主體作用之間的關系。要知道學生既是教育的對象又是教育的主體，了解和研究學生的本質、地位等是教育工作者的出發點和歸宿。了解學生，它包括了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要與思想狀況，學習方法和學習習慣等。在此基礎上還應該結合平時對學生發展情況的了解，研究當前所講知識內容在學生學習時，可能產生的消極態度、可能遇到的問題，確定如何針對學生和教學特點來啟發學生，在教學的哪一個階段，有那些學生進行大體活動等。容納后把這些研究、分析的結果納入課時計劃。在課外時間老師也應該關心學生的課外生活個人情感家庭。中學生正是處于青春期，尤其是生物老師要適當的講些生理知識，并定期的組織的學生開展青春期生理知識講座。比如兩性的生理構造、細胞與生命的誕生。青春期應該講究個人衛生。要把學生看成是能動的主體是具有思想感情的個體。是具有發展潛力的可能性。同是教師應該尊重學生的人身權、人格尊嚴權、隱私權和心理健康權。教學過程是教師和學生的雙邊活動，既要注意教師的主導作用，又要發揮學生的主體作用，教師必須研究學生掌握生物學知識的規律性，有的放矢地教學程序，盡可能讓學生自己發現規律，悟出道理，教師在關鍵、難點處適當點撥，觸發學生的思維火花。

三、開展生物科技活動，增強學科凝聚力。“生物教學大綱”指出，教師要因材施教，積極地組織和指導學生開展生物科技活動。在當前形勢下，開展生物科技活動不僅能加強生物學的學科功能，而且能增強生物學的凝聚力，有助于提高學生學習的積極性，使學生在輕松愉快的科技活動中學知識，長能力。要注重選擇教學內容與實用技術間最佳的結合點，找準了最佳結合點，不僅教師所介紹的實用技術容易被學生所接受，而且會有助于學生對教學內容的理解和掌握，對提高生物課堂效率也大有裨益。如對學生進行了花卉、食用菌栽培，蔬菜新品種引種，塑料大棚生產等實用技術教育，很受學生和家長的歡迎。