天凈沙·秋思

一、教學目標：1、能朗讀、背誦《天凈沙·秋思》，深切感悟作者的思鄉情，羈旅愁；2、品味語言，感受語言美，結構美，理解意象，深刻領會“秋思”意境美；3、結合音畫創造性的解讀詩文，感受畫面美，培養創造思維；4、培養學生熱愛家鄉，熱愛祖國的感情。

二、重點難點：1、朗讀、背誦、品味《天凈沙·秋思》；2、理解《天凈沙·秋思》所描寫的意象和表達的思想感情 ；3、訓練想象、聯想，培養創造思維。

三、教學設想：1、以朗讀訓練為重點，體會寓情于景的寫法；2、通過合作學習與交流，形成良好的學風，學會學習；3、訓練想象、聯想，培養創新意識和創造精神。

四、教學時間：一課時

五、教學過程：（一）導入新課：讓我們聽一段音樂。（放樂曲《思鄉曲》）聽了這段音樂，有什么感受？這曲子是愉快的，還是悲傷的？（學生談感受。）師：這音樂讓我想起席慕容的一首詩《鄉愁》：故鄉的歌是一支清遠的笛/總在有月亮的晚上響起/故鄉的面貌是一種模糊的悵惘/仿佛霧里的揮手別離/別離后/鄉愁是一棵沒有年輪的樹/永不老去。你認為怎樣的人可能有這樣的心境？生：遠離家鄉的游子，失意的人，如李白，他的《靜夜思》就是思鄉之作。同學們齊誦《靜夜思》。生：王灣，鄉書何處達？歸雁洛陽邊。生紛紛回顧所學“鄉愁”古詩句后課件1顯示所集詩句。今天，我們再來認識一個漂泊異鄉的游子。對，馬致遠，他的“鄉愁”之曲《天凈沙·秋思》更是讓人為之傷心、淚流……課件1顯示：天凈沙·秋思 馬致遠

（二）認識馬致遠：我們說說馬致遠，誰來？學生介紹后課件2顯示：

馬致遠（1250？一1321？）：字千里，號東籬，大都（今北京市）人，元代戲曲作家、散曲家。他和關漢卿、白樸、王實甫并稱為“元曲四大家”，而馬致遠有“曲狀元”之稱。他的散曲描寫景物意境優美，語言凝煉，流暢自然。師：《天凈沙·秋思》，是馬致遠的代表作，體裁的“曲”。下面說說“曲”這種文體。（課件3： 在中國古代文學長廊中，唐詩宋詞后，元代又有新興的文學體裁就是曲，曲大致分為兩種，一是劇曲（戲劇），一是散曲。散曲相當于詩歌，包括散套和小令。馬致遠的《天凈沙·秋思》就是有標題的小令，且是小令中之極品，有文字為證。元周德清譽之為“秋思”之祖，王國維稱贊其為“小令之最佳者”，是“天籟之音”，后人說此曲是馬致遠“嘆世”之作的代表。師：如此佳作，讓我們先讀為快！

（三）朗讀，整體感知：1 師配樂感情朗誦，創設“秋思”情境；2 生朗讀，注意節奏、重音、情感；3師指導朗讀，指名學生讀。出示課件4：（略）；4 師生齊感情朗讀，感受語言節奏美，詩結構美。

（四）品味語言，感悟詩的畫面美、意境美、情感美：1請同學們圈點勾畫，詩中寫了哪些景物？什么人？抒發了什么樣的情？學生討論明確，課件5顯示：景物： 藤、樹、鴉、橋、水、家、道、風、馬、夕陽（凄涼冷清）；人：斷腸人在天涯；情：思鄉之情，羈旅之愁。2展開聯想、想象，再現畫面，感受它的意境美。課件7顯示：請以“我仿佛看到了……”為開頭，說說詩句在你頭腦中再現的畫面。3、創造性解讀詩歌：師：請同學們看課本上的插圖，你要提出修改意見嗎？生：我會畫上幾片飄零的落葉，更顯秋之蕭條、肅殺。生：馬該更瘦些，瘦骨嶙峋的，馬應再悲苦些，游子牽著馬不要騎著，更顯示流浪人的落魄、孤苦無依、悲涼、哀愁。生：詩人就不要戴帽子了，再畫幾縷隨風而動的凌亂頭發……師：看得出來，同學們已領會了詩的意境，深刻感受到了這“秋”的凄涼冷清，一切景語皆情語嗎！同學們也深切感受到了這天涯淪落的馬致遠內心的凄涼與悲愴。馬致遠為何會浪跡天涯呢？生：我知道。馬致遠年輕時熱衷功名，但由于元統治者實行民族高壓政策，因而一直未能得志。他幾乎一生都過著困窘潦倒、漂泊無定的生活，《天凈沙·秋思》便是他抒發羈旅之愁的詩篇。師：多讀書真好！同學們要向他學習，將語文的學習延伸至課外，這樣我們對詩的理解也會是立體的，現在大家該明白馬致遠為何“嘆”世了吧？作者以景托情、融情于景，這景無疑傳達出浪跡天涯的游子的思鄉之情。這景與人、境與情、自然意象與社會境遇，和諧的統一于這小令中，充分的道出了游子的羈旅之悲。請大家齊聲誦讀，讓我們化景語為情語，再次體驗游子的悲苦與心酸。（生感情齊誦）師：從同學們的背誦中，我確信你們已真正體驗到了作者窮迫潦倒、孤苦無依、顛沛流離的凄苦情思，感受到了作品的崇高與悲愴美。我們生活的時代與馬致遠極不相同，大家要珍惜這份和平與幸福，要熱愛家鄉，熱愛祖國！

（五）拓展

（六）師生梳理寫作特色：學生討論、交流5分鐘，明確。課件9顯示：1寓情于景 運用景物，創造一個十分典型的環境，深秋的黃昏，野外荒涼寂靜，幾只歸巢的烏鴉棲息在纏著枯藤的老樹上。這是一組令人感傷的景物，渲染出悲涼的氣氛，烘托出游子孤寂、痛苦的心境，看到歸巢之鴉，怎不讓生思鄉之情呢？看到“小橋流水人家”，以樂景襯悲，自然又增一分思鄉之情。2、構思精巧，句法別致。全曲五句，28字，容量極大，描繪出一幅絕妙的秋野夕照圖。18字，九種物象，一詞一景，無一個動詞，連綴巧妙，構成一個整體。因而，王國維說它“深得唐人絕句妙境”。

（七）布置作業

課件10：背誦、默寫《天凈沙天凈沙·秋思》 內蒙古鄂爾多斯市鄂托克前旗中學 白小燕秋思》；累寫“鄉愁”的古詩名句；將《天凈沙天凈沙·秋思

內蒙古鄂爾多斯市鄂托克前旗中學 白小燕秋思》創造性改寫為一篇散文；對比閱讀余光中的《鄉愁》，談感受之不同。（可從語言、意象、意境等角度入手）

（八）齊誦《天凈沙天凈沙·秋思

內蒙古鄂爾多斯市鄂托克前旗中學 白小燕秋思》，留詩香于課堂