基于新課程背景下開封市體育教學改革的探析

【內容摘要】伴隨著新課程的全面實施和以“健康第一”為的指導思想全面提出，我國中小學體育教學改革在不斷的發展，新課標的實施是我國基礎教育改革的一個革新，他是在原有的基礎上提出來的新觀點，新理念和新的教學方法及手段，這就為中小學體育教師提出了更高、更新的要求，作為一個新時代的體育教師如何運用新課標的基本理念指導體育教學是目前迫切需要解決的問題。

【關鍵詞】新課標 體育教學 體育改革

一、選題的依據

從新中國成立到現在，我國的體育教育課程進行了多次的修正，主要有1989年教育部對廣東省堪江市進行義務教育實驗，并與1992年審查通過了《九年義務教育體育與健康教育教學大綱》其主要內容是強調理論與實踐相結合，同時為了促進教育現代化，1998年12月份制定了《面向21世紀教育振興行動計劃》，并于2000年依據該計劃制定了教學大綱，“新課程標準”概念的引入，標志著我國的中學教育已進入新的階段。

二、文獻綜述

新課標理念下我國對體育教學改革的探究：眾多學者從體育教育的基本理念、資源的開發、教育內容的設定、教學評估和教學管制等方面進行了研究。董翠香提出中國基礎教育應堅持“健康第一”的方針，把學生的身體素質放在第一位，將其發展視為重點中的重點，關注學生在運動喜好、運動能力和身體素質之間存在的差異。體育教學更加關注學生培養能力與體驗情感方面的目標；體育教學內容更應關注發展學生的身心健康， 滿足體育一生的需要，體育教學方法的原則要有彈性和選擇性，應對學生的個性化創作和主動探索進行關注，更注重多樣的互動形式和多變的合作體育教學模式形式，突出學生學習的主導性。

李富菊提到：舊的教學模式不能適應社會發展的需要，如今，我們的主要任務應該是借助新課程標準新的認識、理念和方法來批判繼承舊有的教學體制，從而構建出適應時代發展需求的新模式，而不是繼續細碎化，頑固堅守舊有的的體育教學模式，這將是未來體育教學制度發展的必然趨勢。羅玲的《新課程標準與體育改革》指出新課程改革的特點，在文章中，羅玲認為，新課程改革的核心是重視學生主體地位，培養學生的獨立個性，注重個人個性差異和個性發展。中國學校體育前編輯，賴天德先生，他對當前的體育教育改革的一個更深刻的認識。他認為，當前我國體育教育改革需要解決的幾個問題，一是當前體育教學改革中的新思路、新觀念。二是課程改革的早期階段。最后是教師的培訓工作。北京師范大學教授毛振明編寫的《體育教學改革新視野》否認新課程的基本理念是新課程改革的重點，他認為促進學生健康發展是教學改革中我們要實現總體目標，而不是任務和改革重點，重點應是：提高教學質量。

三、研究方法

1.文獻資料法；2.問卷調查法：（1）問卷的設計；（2）問卷的檢驗；3.專家訪談法。

四、開封市中小學體育教學改革面臨的問題

1.教學觀念轉變不利：在中小學體育教學中，由于長期受傳統應試教育教學理念的影響，教師在教學中往往忽視學生個性的發展，從而限制學生自主性和創新性的培養，其原因有以下三點，第一，新課標的教學理念沒有從根本上適應學生的發展。第二，在教學實踐中，中小學體育教師更注重體育技能的教學，忽視了體育教學學生學習的動機和情感。第三，傳統的教學理念和教學模式沒有充分從學生的角度出發去考慮學生的感受。

2.教學內容競技化：在當前的體育教學中，體育教學內容的選擇一般是圍繞競技運動開展，這種教學內容的選擇，阻礙了學校體育教學改革，體育課程是學生以身體練習為主要手段，通過合理的體育教育和科學的體育鍛煉過程，達到增強體質、增進健康和提高體育素養為主要目標的公共必修課程；是學校課程體系的重要組成部分；是學校體育工作的中心環節，而競技體育是從競賽的角度出發，通過系統的訓練來提高學生的運動成績，競技體育可以幫助學生充分發揮其自身的體育能力，但是片面對人體的改造，對于中小學體育教學，它明顯偏離了新課標的教學要求，違背了孩子的成長與發展的規律。

3.教學方法陳舊、手段單一：傳統的教學方法單一，對運動技能有積極的影響。當前新課標實行素質教育和終身體育的理念，這無形中改變了原有的體育因素結構，因而教學方法和手段要進一步多樣化。隨著社會科學技術的發展，大多數學科都采用了多媒體和電化教學，在體育教學實踐中，教師還經常采用講解示范教學法、重復練習法、游戲教學法等教學方法。一些新的體育教學方法諸如程序教學法、發現教學法、情境教學法等新式教學法都還沒有運用到小學體育教學中來。

4.考核和評價標準有待完善（略）

五、新課標下小學體育教師教學改革的途徑與方法

1.轉變傳統教學觀念：隨著2008屆北京奧運會的順利完成和國家“陽光體育”活動的不斷發展，學校體育的地位得到了加強，逐步得到學校教師、領導和社會認同。在這種情況下，小學體育老師要不斷改變教學觀念和教學理念，第一，樹立學生的主體地位，發展學生的個性。第二，發揮教師的主導作用，第三，在教學實踐中建立良好的師生關系。為學生營造一個民主和諧的教學環境，從而提高教學質量。

2.優化體育課程教學內容：在課程建設中，努力使教材內容具有靈活性和選擇性，在內容的設置上，應該以學生的生理、心理為依據，從體育課中得到滿足和快樂，在內容的選擇上，根據學生的實際情況，科學合理的選用教材，滿足不同學科、不同層次的要求。因此，體育教師在教學中應該選著適應學生身心健康發展的體育運動項目。

3.改革教學方法：教學方法的更新，是中小學體育教師解決問題的關鍵，在體育教學的過程中教師應從學生的身心發展出發，更新教學方法，豐富教學手段，傳統的教學過程常常對學生單向灌輸，學生學習死板，與新課標的教學方法脫節，無法實現快樂體育、陽光體育的目標。

4.在體育考試中建立科學的考評標準：中小學體育考試作為檢驗這一階段的標準，其考試結果的好壞不是檢驗學生的最終目標，考試的目的是讓學生知道自己的不足，在今后的練習中多加糾正和提高運動成績，不能只為了成績我們才進行體育活動。要對學生進行多層次，全方位的教育。