幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成

一個(gè)國(guó)家的發(fā)展在于人口素質(zhì)的提高，而國(guó)民教育要從基礎(chǔ)抓起，幼兒的良好習(xí)慣的培養(yǎng)是幼兒健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵，所以受到高度的重視。本文綜述了如何培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成的、措施。

教師以身作則，讓幼兒在示范中學(xué)習(xí)

幼兒有很強(qiáng)的可塑性和模仿能力，他們模仿的最直接的對(duì)象是老師，對(duì)老師言談舉止，觀察最細(xì)，感受最強(qiáng)，而且不加選擇地模仿老師的言行。對(duì)于幼兒，老師的話可以說(shuō)是最高指示，經(jīng)常可以聽(tīng)到孩子們?yōu)樽约旱难孕修q解：“老師就是這樣說(shuō)的……這就對(duì)老師的言行提出了較高要求。因此，注意從自身做起，嚴(yán)于律己；凡要求孩子們做的，自己首先做到；不讓孩子做的，自己千萬(wàn)不能違反，一旦違反，要在孩子們面前勇于承認(rèn)錯(cuò)誤。所以教師要做到自我控制，規(guī)范自己的言行舉止，為幼兒起表率作用，成為兒童禮貌行為的榜樣。

營(yíng)造豐富、適宜的環(huán)境，潛移默化的對(duì)幼兒進(jìn)行良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

教育學(xué)家杜威說(shuō)過(guò)：要想改變一個(gè)人，必須先改變環(huán)境，環(huán)境改變了，人也就改變了。因此，我們?cè)诃h(huán)境創(chuàng)設(shè)上，緊緊圍繞有利于培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣這一主題，精心設(shè)計(jì)、大膽嘗試，從色彩上、造型上、內(nèi)容上，努力為幼兒營(yíng)造一個(gè)輕松自然的教育氛圍，讓幼兒在潛移默化中接受熏陶，養(yǎng)成習(xí)慣。教師在培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣除了加強(qiáng)家園共育，也要在美化幼兒園環(huán)境、為人師表方面下功夫，比如：要讓幼兒學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)友愛(ài)、尊老愛(ài)幼。老師首先要做到自己與其他老師之間要和睦相處，對(duì)家長(zhǎng)要有禮有節(jié)，對(duì)幼兒要寬容相待；在教學(xué)、游戲以及一日生活的每一個(gè)環(huán)節(jié)中。以欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)幼兒身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定和表?yè)P(yáng)。又如：可以在起床時(shí)請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒幫助能力弱的幼兒穿衣、穿褲；游戲時(shí)，安排并鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行合作游戲等，在以上活動(dòng)中誰(shuí)表現(xiàn)好，老師就表?yè)P(yáng)誰(shuí)，讓孩子明白互相幫助是好事，老師會(huì)喜歡，小朋友也會(huì)喜歡。通過(guò)這樣的一些小事，使幼兒在幫助、關(guān)愛(ài)他人之中得到樂(lè)趣，從而使好習(xí)慣鞏固。

以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)為主，促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的形成

教育家陳鶴琴教授曾說(shuō)過(guò)：無(wú)論什么人，受激勵(lì)而改造是很容易的，受責(zé)罰而改過(guò)是比較難的。獲得成功教育的秘訣其實(shí)很簡(jiǎn)單，就是表?yè)P(yáng)。孩子和大人一樣愛(ài)聽(tīng)好話，喜歡被人稱(chēng)贊，他們總是喜歡得到肯定的評(píng)價(jià)，哪怕是一個(gè)和藹可親的眼神、微笑、輕輕的撫摸、點(diǎn)頭、擁抱、親吻等等。他們通常在人們對(duì)他的評(píng)價(jià)中認(rèn)識(shí)自己。教師在一日活動(dòng)中要橫向看待每一個(gè)幼兒，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)少懲罰。幼兒渴望成人對(duì)自己的行為做出評(píng)價(jià)，也對(duì)成人的評(píng)價(jià)十分敏感，我們班上有一位徐子琪小朋友上課隨意走動(dòng)，搶小朋友的玩具，活動(dòng)期間隨便說(shuō)話，完全不聽(tīng)教師招呼。有一次又到了繪畫(huà)的時(shí)刻，我只見(jiàn)她站起來(lái)正準(zhǔn)備亂走，我立刻走過(guò)去，忙說(shuō)xx，你是沒(méi)有筆吧？我這里有。而且馬上又表?yè)P(yáng)她說(shuō)：“你看，xx的畫(huà)多漂亮呀！很有進(jìn)步哦。見(jiàn)我這樣說(shuō)，她點(diǎn)了點(diǎn)頭，后來(lái)也按老師的要求完成了繪畫(huà)任務(wù)。雖然完成的不是很好，但真的進(jìn)步了。由此看來(lái)，哪怕孩子身上有再多的問(wèn)題，恰到好處的運(yùn)用表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，也會(huì)受到良好的效果。

端正認(rèn)識(shí)態(tài)度，努力培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣

家園合作，形成教育合力，家庭是人生最早接受習(xí)慣培養(yǎng)的課堂，家庭中的所有成員都是形成幼兒良好習(xí)慣的老師，從孩子呱呱墜地開(kāi)始，在父母為孩子喂奶、把尿、哄睡覺(jué)時(shí)，都要有意無(wú)意地培養(yǎng)著習(xí)慣。孩子進(jìn)入幼兒園后，家長(zhǎng)應(yīng)該多與幼兒聯(lián)系，在對(duì)孩子良好習(xí)慣培養(yǎng)的要求與做法上要與幼兒園保持一致，千萬(wàn)不要因?yàn)楹⒆邮仟?dú)生子女，而過(guò)分地遷就孩子，寵愛(ài)孩子，或者認(rèn)為孩子還小，不懂事，長(zhǎng)大了再?lài)?yán)格要求也不遲，要知道，壞習(xí)慣一旦養(yǎng)成，改造起來(lái)遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比塑造難。因此，家庭應(yīng)該與幼兒園實(shí)施同步教育，使孩子更快、更有效地形成良好的習(xí)慣。

良好的行為習(xí)慣是幼兒健康成長(zhǎng)，取得人生成功的奠基石。良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)是一種長(zhǎng)期的、日積月累的、循序漸進(jìn)的、耐心細(xì)致的教育工作，有許多工作還需要我們更多的投入，研究更多的有效的教育方法。