我和漢字交朋友

設計理念：小學低段有較重的識字任務，識字教學是小學語文教學的重頭戲之一，尤其是低年級，許多課都是圍繞識字展開。我梳理整合了本冊的識字單元，3單元簡單提到編故事來識字，其實就是初步接觸會意字，9單元出現形聲字的概念，在漢字中80%以上都是形聲字，如果讓孩子掌握形聲字的特點，利用形旁表意、聲旁表音的特點自主識字，將會有效的提高學生的識字能力，增強識字效果，所以我設計本課引導學生認識會意字、形聲字的特點，把握其中規律性，進而從根本上認識漢字、理解漢字，迅速提高學生的識字能力和質量的想法。

課題歸類：識字——我和漢字交朋友

課時建議：1

教學目標

1.利用分解漢字方法認識會意字，體會會意字的特點；2.初步了解形聲字形旁表義、聲旁表音的規律；3.利用形聲字形旁表義的特點幫助學生理解字義、辨析形近字；利用聲旁表音的特點幫助學生推測生字的字音；4.在游戲中感受漢字的趣味、 激發學生的識字興趣，使學生感悟漢字的造字規律，了解漢字造字的淺顯知識。

教學重點：了解會意字、形聲字的特點；

教學難點：利用分解漢字理解意思的方法幫助學生識記會意字；利用形聲字形旁表義的特點幫助學生理解字義、辨析形近字；利用聲旁表音的特點幫助學生推測生字的字音。

教學過程

一、導入

1、揭示課題，觀看漢字演變視頻；2、簡單了解漢字的演變過程

二、進入“會意字”家族

（1）通過圖片了解“明”字造字規律；（2）回顧金鑰匙：我們也可以用編故事的方法記字；（3）聽故事記字---從、眾（ppt出示圖片）；（4）像這樣有意思的字他們有一個共同的名字——會意字； （5）出示金鑰匙：分解漢字 理解意思。游戲一：看圖猜猜我是誰；游戲二：看字猜出它的意思。

三、進入“形聲字”家族

1、小組合作完成識字任務卡；2、這些字你都如何認識的？發現了什么？發現規律；3、揭示形聲字：這些字通常有兩部分組成，一部分表示了它的讀音，一部分表示它的形象的；4、讀形聲字小兒歌；5、闖關游戲： 1）第一關：猜偏旁；完成句式訓練：________表示它的意思，與________有關。

延伸：除了扌，我還知道________和手的動作有關；出示金鑰匙：形旁幫我解字義。（2）第二關：包媽媽找孩子加偏旁變新字 選字填空 辨字比賽 金鑰匙：形旁讓我辨字形；（3）第三關：小猴子過河：根據字媽媽的音猜詞語讀音；金鑰匙：聲旁助我猜讀音；6、小結形聲字特點， 拓展延伸：讀小兒歌用上學過的方法認字。

四、總結

今天我們在漢字王國交到了兩位好朋友，一位是會意字，它教會我們分解漢字理解意思的方法來記字，另一位叫形聲字，它告訴我們……，我們中國的漢字有幾千年的歷史，里面包涵著許許多多的學問，只要用心發現你會有更多收獲，交到更多的漢字朋友。

教學反思

一次次的試講，一次次的反思，一次次的改進。我在不斷反思中進步著，我對綜合性學習的理解也在不斷深入著。“有趣”是本次漢字活動課的靈魂，“體會漢字文化的豐富有趣，體會學習過程的有趣”應是本節課的立腳點。學生活動時最感興趣的就是成果匯報，那么就可以從學生的興趣切入，以漢字王國的情境創設讓孩子明白漢字的兩大類，以免在以后的學習中國產生混淆，孩子接受起來也比較容易，沒有繁雜枯燥的概念，只有一個一個的游戲任務把重難點升華了，在設計板塊時，要讓學生感到進行活動就像是在進行游戲，使學生樂于參與、樂于活動。另外，還可以通過評選的方式促使學生重視小組合作。

我向學生講述了學習漢字的重要性，讓他們明白學會漢字的本領，你能自己看書，在書上能學到好多的知識和本領。鼓勵他們今后要認真學習漢字。培養孩子渴望認識漢字的一種心里。

在這樣輕松、愉快的氛圍中讓孩子們更多地了解漢字的知識。我想：在孩子們幼小的心靈中，中華漢字一定會生根、發芽！但其中也存在著一些不足。因為講象形文字時，學生平時了解的比較少，導致學生的參與性不強，應該讓學生提前查找搜集資料；另外，我的課堂語言教學不太適合低年級教學，沒有運用兒童化的語言進行教學，這是我今后需要改進的。總之，我要多吸取優秀教師的講課經驗，不斷提高自己的教學水平！