淺談新教師提升家長工作技能的策略

【內(nèi)容摘要】家長是幼兒園的重要合作伙伴，幼兒教師應(yīng)本著尊重、平等合作的原則，爭取家長的理解和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。有效的幼兒園家長工作策略，對于新教師來說是尤為重要的，怎樣更好的提升新教師的專業(yè)素養(yǎng)，教師與家長的溝通的技能是作為新教師來說必須有所提升的。通過分析不同類型家長的特點，從而進一步分析年輕教師與不同類型家長溝通的困惑，并提出新教師對家長工作的幾項實施策略，我以我園實踐工作為例，探討新教師如何能夠提升家長工作技能。

【關(guān)鍵詞】新教師 提升 家長工作 策略研究

一、問題的提出

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“家庭是幼兒園的重要合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等合作的原則，爭取家長的理解和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力?！币虼?，家長工作則是幼兒園一項非常重要的工作內(nèi)容。如今在幼兒園里已經(jīng)有一批年輕教師走上工作崗位，在她們自己都被別人認作是孩子的年齡，擔負起了為年輕的教育祖國的花朵的重任，成為新教師中的主力軍。而與之相呼應(yīng)是現(xiàn)今社會，大多數(shù)的家長都是獨生子女，年輕的家長也逐漸成為幼兒園中教師必須面對的主要家長群體。大多數(shù)年輕的家長接受過高等教育、自身素質(zhì)高，那么在育兒方面更容易接受新鮮事物和觀念，自然對孩子的期望更高，更加懂得子女教育的重要性，當稚氣未脫的年輕教師遇上期望值和要求都高的年輕的家長時，年輕的家長們對新教師質(zhì)疑的聲音似乎更勝上一代家長，更多的否定和不信任讓這群充滿朝氣的年輕的們時常感到壓力和委屈。再加上年輕的教師剛踏入崗位，經(jīng)驗不足，在與家長溝通方面難免會遇到一些難題，特別是在幼兒身上出現(xiàn)問題之后，面對家長就會變得更加不知所措，溝通起來就愈加不順暢，一旦言語上出現(xiàn)過失，既影響家長的情緒，又降低了教師在家長心中的印象以及打擊新教師工作的那份熱忱之心。

二、對于不同類型家長特點的分析

（一）爭先恐后型：這類家長通常一見到教師，便會熱情主動的向教師打招呼，與教師進行面對面的交流，了解孩子近況。根本沒有分清場合，經(jīng)常性的在老師組織幼兒活動時與教師主動進行交流，同時多于關(guān)注教師的生活，多說多做，從而引起老師的注意，渴望得到老師對自己孩子的“多關(guān)注”。此類家長多見于年輕媽媽們，由于幼兒園教師大部分是女性，媽媽在性別上比較容易與教師溝通，同時媽媽對于幼兒的了解也比較細致，與教師互動，能更深入地實現(xiàn)家園合作。然而，這種不分時間和場合的溝通情況，新教師有時候會無法推脫；（二）雷厲風行型：家長在接送時，從教師手上將幼兒接過來之后，和教師打了聲招呼就匆匆忙忙走掉了。此類型的群體一般都是雙職工在事業(yè)單位的家長，由于家里沒人接送，此類型的家長通常是早上來園最早，下午離園最遲的，與班級教師直接接觸得較少，溝通也是比較少的。在我看來，這類家長從內(nèi)心上而言是非?？释徒處煖贤ǎ浅芬饴牭接變涸趫@的表現(xiàn)，只是更多的是身不由己的無奈；（三）滔滔不覺型：這一類型的家長，對于孩子的每一處席位的事情都特別的關(guān)心，“孩子今天穿了幾條褲子，幾件衣服，厚不厚？孩子會不會熱？”請老師提醒孩子多喝水，要求提醒孩子多上廁所，總是拉著老師和老師不停地在溝通孩子的一些瑣碎的事情，即使老師在忙晨檢或與其他的幼兒家長溝通，這類家長也不罷休，會與你說個不停，尤其是遇到新教師，便是更加說個不停，這類的家長大多是在家里孩子非常溺愛，迫切希望老師對孩子能夠多加關(guān)注；（三）沉默寡言型：家長在接送幼兒的過程從不向老師過問幼兒在園的情況以及近期的表現(xiàn)，接完就走，更也不會要求幼兒與教師再見道別，便離開。此類家長群體在班里也是極少數(shù)的。

三、新教師對家長工作的實施策略

（一）根據(jù)不同類型的年輕的家長采取不同的工作方法

1.對于爭先恐后型的家長，在溝通時，多給予贊揚和鼓勵，并且要多傾聽家長的意見，當家長談到孩子的良好表現(xiàn)時，我們要及時或適時的給予贊賞，并給予家長良好教育方式的肯定從而激起孩子和家長的自尊、自信、自強的心里。在這種心里的推動下，他們更愿意配合老師工作；2.對于雷厲風行型家長，每位家長都很關(guān)注自己的孩子，也很關(guān)注教師對自己孩子的態(tài)度，對于工作過于忙碌的家長，我們作為老師來說應(yīng)該多向其表達我們的態(tài)度，并表示非常理解家長們，多抽時間在家長空閑時間主動與家長溝通孩子的近況與表現(xiàn)；3.對于滔滔不覺型的家長，大多數(shù)都是對于孩子的過分溺愛，總是不放心孩子做事，自己能力相對較差的孩子，家長在家里包辦代替的過多一些，所以在與家長溝通時，讓家長多角度的了解自己的孩子，對于孩子所存在的問題引起重視，由于家長對幼兒園的教育理念不太了解，又被親情蒙住了眼睛，認為自己的孩子是最棒的，對于這類我們可以利用每月的家長開放日、作品展示等、讓家長發(fā)現(xiàn)自己孩子與其他孩子的差距，從而引起家長的關(guān)注，再根據(jù)孩子不同的情況和家長溝通，通過這些活動，家長們會清楚意識到和老師配合的重要性。而不是一味地只說不做，會更多的求助于老師，依賴老師，這時，也是建立我們專業(yè)性的最好時機，讓家長不再對你是個新教師而有所顧忌；4.對于沉默寡言型的家長，這類家長缺少互動意識，作為老師可以多主動與他們溝通交流在園的情況，以及孩子在家里的情況，以表示教師對孩子的關(guān)注度，并且多征求家長的意見，虛心聽取他們的建議，這樣做家長會覺得教師可親可信，即使是新教師，但是態(tài)度認真，一切從孩子的角度出發(fā)，從而誠信誠意的就會支持和配合教師的工作。

（二）新教師與家長的教育家園共育，優(yōu)勢互補

我，作為一名幼教工作者，與家長溝通的一致性對幼兒的教育尤為重要。由于雙方的職業(yè)，文化背景的不同，家長們多數(shù)是獨生子女，然而教育的觀念和教育方式的不同以及教育態(tài)度的不一致，因此，對幼兒在教育上，更在幼兒出現(xiàn)問題的理解也不同。那么正因為這樣，教師與家長才更應(yīng)該進行互相之間的討論與溝通，從而才能夠正確的引導(dǎo)幼兒的教育工作，才能夠做到家園共育，讓我們的孩子有所受益。社會的發(fā)展，需要年輕的新教師具備更多的專業(yè)素養(yǎng)，引領(lǐng)年輕的家長走向更科學的育兒教育之路，相信年輕的新教師與家長的遇見，必將激活更多的教育的火花。