如何提高學生的計算能力

在小學數學中，計算教學占據著舉足輕重的地位，也是小學數學教學的重要組成部分。培養學生正確、熟練、靈活的計算能力一直是計算教學的重要任務。然而，計算教學中存在的教學“弱化”和學生計算能力“退化”現象時常困擾著教師和學生。那么，如何有效地實施計算教學，提高計算教學的效益，筆者認為教師應該處理好以下：

一、培養學生計算的興趣。

在教學過程中，老師光提計算，學生很容易產生厭煩。因此，根據低年級學生好動、好勝心強的這一心理特點，可以采用多種訓練形式代替以往單一練習的形式。采取多種形式的訓練，不僅激發學生的學習興趣，而且使每個學生都積極參與，這樣才能收到事半功倍的效果。高年級的學生可以多講解解題的原理，讓學生了解解題思路的來龍去脈，知道這樣解題的原因，加深了了解，必將提高興趣。

二、重視口算訓練。

口算速度的提高不是短時期訓練能做到的，而是靠堅持不懈的努力訓練實現的。 在我看來， 課前5分鐘口算 ，效果非常不錯 。 每堂課前準備好十道口算題，讓學生搶答，或是讓學生寫在小本子上，在統一核對答案，每隔一段時間進行小結，對特別優秀的學生進行表揚、獎勵。學生的積極性提高了，同時也會注意正確率。對于一次完成盼整面口算來說，學生也是虎頭蛇尾，對于這種情況，一方面，我教育學生應認真、仔細做每—道題；另一方面，不可避免的是學生的注意力先集中后分散的特點，在實踐中，我觀察過多次學生口算本上的錯誤，都是后面比前面多。針對這種情況，我讓學生在做口算時，如果時間允許，在第二遍口算驗算時，從后往前算，這樣找出的錯題就多，正確率明顯提高。

三、注意速算與巧算。

速算與巧算，就是我們平時所說的簡便運算，正確運用簡便方法，不僅能夠讓解題變得簡單，而且還能夠能提高解題速度，提高學生的自信心。可以單獨進行速算與巧算的訓練，教師先教一部分基本定律，讓學生解答問題，在例一些計算題，讓學生找到合適的簡便方法。這就需要學生對基本的運算定律掌握清楚，尤其主意其適用范圍。如乘法有分配律，但除法是沒有的。這就需要學生先將除以一個數變成乘以其倒數，在運用分配律進行計算。

四、養成良好習慣。

很多學生不是不會計算，而是在計算中的過程中，要么不是抄錯數學了，要么乘法口訣背錯了，要么是小數點點錯了， 這些都是一些極小的錯誤，但卻經常出現。因此，平常練習就要嚴格要求，使學生養成良好的計算習慣。首先是培養學生認真、細致、書寫工整、格式規范 。認真演算之后一定要強調驗算。驗算的方法有多種，如按步驟，逐步逐步的檢查；用加法驗算減法，乘法驗算除法；代入原題驗算看是否符合實際；也可以用前面提到的通過估算來驗算。定時的開展改錯訓練，也能一定程度上減少學生粗心的錯誤。將大家平時易犯的錯誤一一陳列，自己對照自己的實際，有則改之，無則加勉，下次就會少出現相同的錯誤了。

五、精心設計計算練習。

學生要鞏固數學知識、形成學習技能必須要多練習。設計練習時應注意以下幾點：1、突出方法重點練。可以設計一些能體現算理基礎和算法形成的習題讓學生練，如9+5= □的湊十計算過程，這樣，學生既搞清了算理，又掌握了計算方法，起到了事半功倍的作用。2、用易混淆對比練。將用易混淆的題目放在一起，讓學生區分比較，以提高學生的鑒別能力和計算的準確率。3、經常出錯反復練。把學生利用新算法計算時出現的一些典型錯例板書出來，讓學生找出錯誤之處，改正過來，可以為學生算法掃清障礙。4練習要因人施教，分層提出練習目標。對于計算能力強的學生，可以提高要求；對于思維較慢的學生，要求就低些；對于差生，讓他們做最基本的習題，在練習中給予幫助和鼓勵，讓他們克服自卑，樹立信心，真正調動他們的學習積極性。

總之，計算教學是一個長期復雜的教學過程，要提高學生的計算能力也不是一朝一夕的事。以上各點雖不全面，但相信只要能認真落實以上各點，必將能為我們的計算能力的提高起到一定的作用。