物理教學的有益嘗試

【關鍵詞】教學特征 教學內容 心理特征 學習效果

素質教育重視人的思想道德素質、能力培養、個性發展、身體健康和心理健康教育。針對以提高全民族素質為宗旨的素質教育，這必須要從娃娃抓起，從學校抓起，在課堂教學盡量突出“教師主導、學生主體”的雙邊作用，就物理教學而言，物理課堂教學的結構、方法也要適應新課改的要求，以實現全面提高學生綜合素質的教學目標。對此，筆者通過多年教學實踐，對如何優化課堂教學實踐進行了有益嘗試，現就教學中的具體的實踐談一些想法。

一、靈活變通教學內容

教材是教學的依據，在吃透教學大綱、熟悉教材內容的前提下，應結合各專業特點、聯系學生實際予以靈活變通。1、根據專業變通教學內容：對于物理教學內容，在教材系統的基礎上，注重與其他學科的協調關系，做到因專業種類選擇教材，掌握教學內容的深度和難度。例如，力學內容應作為教學的重點，把物體的受力分析、力的合成和分解、力矩平衡條件的應用等內容予以加深拓寬。例如電磁感應、電路計算，交流電產生和應用等，并適當增加課時。

2、聯系學生實際變通教學內容：少數民族地區學生情況各異，基礎參差不齊，任課老師應做好深入的摸底工作，吃透班情就顯得特別重要。這樣，在教學中才能緊密結合學生的知識水平、心理特征、認識能力，采取巧妙靈活的辦法，增加或刪減、壓縮有關章節的教學內容，既按教材系統教學，又不呆板劃一，使學生在學習上既吃得飽，又吃得消。對于基礎較好的班級，其學習潛力較大，應適當拓寬知識面，多增加實際應用知識，開闊視野，也為今后學習或深造奠定基礎。例如，在學習完牛頓第一定律后，對于部分有升學要求的學生，應在課外再布置一部分選學內容和難度較大的選做題，以拓寬知識面，培養其分析問題、解決問題的能力，并調動其學習的積極性。 對于學習基礎較差的班級，應遵循“少而精”的原則，按照基本要求，讓學生掌握基本知識和技能，采取學一點、會一點的方式，培養興趣、循序漸進。例如，在學習磁感應強度概念時，只讓學生清楚地磁感應強度是描述磁場強弱的物理量即可，不一定要求學生理解它的定義式B=F/IL。

二、注重學生心理特征

教學系統的整體功能決定了教學過程為“雙邊”活動，對于物理教學，更應注重學生的心理特征。

1、由淺到難，循序漸進，培養興趣：物理教學應從學生智力水平的實際出發，對難度較大的知識，開始可適當降低陡度，以消除學生的心理障礙，教學過程和內容要體現從一點一滴著手，使學生享受到“跳一跳就能摘到桃子”的樂趣，從而激勵學習物理的積極性。例如，在講授“力的分析”這部分內容時，先讓學生掌握單個物體的受力分析，并進行練習，而后再將物體系的受力分析，逐步達到教學目標?！八季S永遠是從問題開始的”，因而課堂提問應注意技巧，設問要有助于啟發學生的思維，做到因人設問。中學生基礎薄弱的原因還在于他們學習不得法，因此教給學生學習方法，養成良好習慣也是培養學習興趣的關鍵。

2、重視物理實驗教學，創設學習情境：物理是以實驗為基礎的學科，因而演示實驗和學生實驗是激發學習物理的興趣、培養動手操作能力，使學生操作與心智活動相結合極為重要的途徑。實驗還是提高學生非智力因素的手段。重視物理實驗教學，培養學生的各方面能力在物理教學中顯得非常重要。

3、用物理在現代科技中應用實例，激勵學習志向：物理教學應結合實際，向學生介紹物理學中的一些規律、現象在生產和現代科技中的應用，以及當前科技領域里有待于人們進一步探索和研究的新問題，激發學生的求知欲望，培養學習物理的志向。例如，在講金屬電阻率和溫度的關系時，可介紹超導研究的發展過程和目前動態及應用，使學生明確超導研究的成功，將會給科學技術帶來突破性的變革。給人類生活帶來質的飛躍。這樣，可使學生憧憬物理學美好的未來，激發學習物理的興趣。

4、注重德志教育，增強學習效果：中學生不僅是祖國的未來，也是經濟建設的一線人才。學校培養出的學生必須具有良好的素質、高尚的情操和默默無聞的奉獻精神。在物理教學中，必須圍繞這一目標，真正做到既教書又育人，為國家經濟建設培養合格人才，以適應改革開放，經濟騰飛的需要。有了良好的品德和遠大的理想，反過來會激發學生學習物理的自覺性，從而產生學習物理的動力，最后才能獲得較好的學習效果。

綜上所述，物理教學學生思維特點出發，靈活變通教學內容并注重學生心理特征，改進物理教學方法，這是教者必須注意的問題。