交互式電子白板在小學語文教學中的應用研究

我校承擔了河南省“十二五”教育信息技術研究課題《交互式電子白板在小學語文教學中的應用研究》，歷時兩年，下面為研究工作開展情況小結。

一、課題研究的主要過程和活動情況

（一）準備階段（2015年5月——2015年10月）

課題組成員在2015年9月課題正式立項之前，已經為該課題搜集相關的研究成果，閱讀大量的有關電子白板在小學語文教學中應用的文獻資料。課題正式立項之后，由課題主要負責人組織課題組成員討論研究課題研究的主要任務構成，擬定總體研究內容提綱，并將任務分解到個人，同時將課題組成員分為調研組、分析組等，為課題研究的有效推進提供了強有力的組織保障。另外，為調研組下一步的調研階段開展做了相應的準備工作。

（二）方案實施初級階段——調研階段（2015年11月——2016年4月）

課題組研究成員分成兩部分，一部分成員采用問卷調查，實地走訪，文獻綜述等多種方法，開始大量電子白板與語文教學方面的教育研究的資料以及數據，包括研究現狀，存在的問題，分析電子白板與語文教學方面的教育研究關系的因素：另一部分在教育教學過程中產生的新問題。期間課題組成員還集中學習并討論了黨的十八大報告，學習《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）》與《教師專業化成長標準》，為課題研究找到了指導方向。

（三）深入實施方案階段——匯總分析階段 （2016年5月——2017年2月）

課題組成員都是一線骨干教師，我們制定了本階段研究計劃，積極地開展活動進行研究。2015年9月，為指導課題研究的實施，在課堂教學中按照“基于白板的課堂教學模式”進行課堂教學，提出了以下基本的課堂教學模式。

交互式電子白板應用的課堂教學基本模式

課前準備階段： 準備素材以及交互式電子白板設備（完成資源整合任務）

引入新課階段：通過交互式電子白板構建學習情景（激發學生學習動機）

探究研討階段：1.通過交互式電子白板呈現探究任務與目標；2. 利用交互式電子白板進行師生互動并且完成探究任務（師生互動共同完成學習任務培養學生主動獲取知識的習慣和能力）

概括歸納階段：交互式電子白板總結、反思探究結果（對知識進行概括、表達和評價）

課后延伸階段：通過交互式電子白板展示教學過程，對課堂學習要點與要素進行回放與反思。（加深對知識的理解，培養靈活運用知識解決問題的能力）

為了便于理解和運用，我們結合教學特點，從實際出發，在基本模式的指導下進行創新，借鑒了國內外的研究成果，結合實際經驗，力求通過對“白板在語文教學中應用”的規律的認識和把握，設計科學可行的教學模式。

實踐證明，基于白板的課堂教學基本模式是科學的、可行的、有效的，按照基本模式組織課堂教學活動，是有效地可行的，符合白板在課堂教學中應用的一般規律。這為教師實踐工作提供了可操作的程序。

二、教研計劃完成情況

1、課題研究初期，主要是理論與實踐相結合。課題組老師制定課題研究計劃，在課題研究的過程中，邊研究邊學習教師學習理論，掌握相關的資料，以便能更好地開展實驗活動，僅僅掌握理論還不行，還要通過課堂對所提出的觀點進行實驗，進行考察檢驗，并且不斷地總結更新，在實踐中探索出一系列科學有效的課堂教學方法，提高課堂教學質量。及時收集研究信息、資料，不斷完善；2、課題研究中期、后期，認真反思，總結經驗。注重調查研究，認真分析相關資料，要求課題組教師認真反思，總結經驗，撰寫自己的實驗心得。因為反思是教師從事教學研究的基本手段，我們力求通過教學案例的分析，不斷地反思，通過反思實踐，再反思在實踐，使我們的教育智慧隨之增長；3、在整個研究過程中，不斷更新教學的理念，實現教學相長。更新教學的理念，并從根本上改變教學沉悶、片面、僵化、呆板、低效無效的甚至是負效的現狀，充分利用電子白板在語文教學中的作用，恢復師生尤其是學生在課題研究和課堂教學中的主體地位和生命活力，走出一條生機勃勃的課堂教學新路；4、在整個課題研究過程中，重結果，更重過程。課題組老師在研究中，充分尊重學生的主體地位，讓學生多一點探究多一點發現多一點創新。教學不再是知識的克隆，而是注重對電子白板的充分利用，對學生學習的悉心指導，注重學生學習的品質和個性的培養。

三、研究情況（課題名稱、研究內容、成果形式、管理單位、完成時間等）

課題名稱：交互式電子白板在小學語文教學中的應用研究

主要研究內容如下：

1、利用電子白板優勢，探索提高語文教學質量的應用策略和有效模式；2、讓交互白板的操作人從教師逐步轉向學生，讓交互白板成為學生學習的工具；3、通過教學案例不斷探索電子白板與小學語文學科整合的新方法、新思路。

成果形式：

（一）作課方面

1、2015年9月 謝利在市融合優質課比賽中作課《荷葉圓圓》獲一等獎

2、2016年9月 謝利在市融合優質課比賽中作課《北京亮起來了》獲一等獎

3、2015年9月 張文濤執教的優質課《我是打字小能手》獲區二等獎

4、2015年10月 張文濤執教的優質課《生活在信息中》獲區一等獎

5、2015年12月 張文濤執教的優質課《多彩的世界》獲市二等獎

6、2016年9月 王玥在市融合優質課比賽中作課《我是什么》獲二等獎

7、2015年9月 謝利參加的省課題《信息技術環境下語文閱讀教學策略和方法的研究》獲科研成果二等獎

（二）課題組老師獲獎稱號

1、謝利：2015年6月 被評為北關區優秀輔導員；2016年6月 被評為北關區模范班主任；2016年9月 教師節表彰中被北關區政府評為優秀教師；2、張文濤 2015年12月 被評為安陽市網絡教研先進個人； 2016年9月 教師節表彰中被北關區政府評為優秀教師；2016年11月 被評為安陽市網絡教研先進個人； 2016年12月 被評為北關區學生社團優秀輔導教師；3、王秀鋒 2016年9月 教師節表彰中被北關區政府評為優秀教師

（三）學生獲獎

2016年三年級《白板樂園》手抄報競賽獲獎名單

一等獎5人：劉歆哲 趙嘉樂 韓諾晴 華近圯 段伊凡；二等獎10人：郭詩語 張可欣 于衛珂 孫培涵 許諾 位一鳴 晉啟昊 楊佳祥 楊樂 崔夢珂；三等獎15人：付睿涵 閆一曉 孟浩鑫 李允浩 丁瑜俊 王帥杰 馬傳博 牛浩然 雷粟博 劉家鐸 魏沂芃 田奧凱 榮子琪 單栩 韓明科

（四）管理單位、完成時間等

在安陽市教研信息中心指導下，由安陽市永安東街小學作為主持的《交互式電子白板在小學語文教學中的應用研究》課題完成，2017年5月申請結題。