優化作業設計

【摘 要】長期以來， 受應試教育長期的影響，小學語文作業設計陷入誤區：總量過大，質量偏低，以數量代質量——小學語文作業量與質的這種巨大反差形成了十分明顯的負面效應。作業設計既沒有思維訓練價值，又沒有能夠培養學生創新實踐能力。它挫傷了學生的學習積極性，損害了學生的身心健康，影響了教學質量的提高，使語文教學質量一直處于一個較低的水平。在實施課改的今天，要貫徹新課標精神，進行素質教育，作業也要進行改革。

【關鍵詞】小學語文課程標準 作業設計 主要問題 策略

我最近看到這樣一篇關于小學生作業情況調查報告，報告顯示：“在語文學習過程中有71%的學生因為作業而傷腦筋，有36%的學生將不要布置太多的作業、少寫作文和日記等作為對語文老師最大的希望。”為此我深感憂慮，現行的《新課標》明確指出： “ 學生是語文學習的主人”，“學生是學習和發展的主體” 。語文作業是有效提高學生語文素養必不可少的途徑，是實施素質教育、進行課程改革的重要載體。著名語言教育家張志公先生認為：以自己學習語言的經驗看，大概 30 %得自課內， 70 %得自課外。

因此，語文作業的設計要以學生發展為本，兼顧基礎知識的鞏固與能力的發展，正確處理全面發展與因材施教的關系，注重發揮學生在作業中的主動性和創造性，積極引導學生在自主、合作、探究的氛圍中獲得主體性的發展，使學生在練習中獲得滿足、愉悅和成功的體驗，變苦學為樂學，對后續學習更有信心。

一、當前小學語文作業設計中存在的主要問題

李金波在《中小學生家庭作業心理現狀的調查分析》指出：學生的動機水平、作業態度、期望心理、作業情緒等因素都可能影響學生作業的狀況。其中，反映學生對作業形式的 “期望心理” 的數據頗值得思考：有 60% 以上的學生在問及 “ 喜歡的家庭作業形式 ” 時，選擇的是 “自由選擇題目”或 “老師出幾題，由自己選做”。提到語文作業，幾乎沒有學生不感到頭疼的，也幾乎沒有教師不感到繁瑣的。在我從教十年的教學中深切感受到，在語文學習過程中大多數學生因為作業而傷腦筋，還有少數學生將不要布置太多的作業、少寫作文和日記等作為對語文教師最大的希望。當前小學語文作業設計普遍存在的問題主要有以下幾方面：（1）學生作業量過多，做得索然無味。許多“統一答案”和“標準答案”的缺乏靈活性的作業，一點一滴地耗干了學生的靈活性、創造性和純真的情懷。（2）作業內容中知識鞏固題多，應用實踐少；書面作業多，口頭作業少，動手作業更少。學生很少能通過作業練習真正獲得學習技能，學習能力不具備可持續發展，沒有后勁。（3）作業現成內容多，教師自編內容少。這些被教師們稱為可以加強基礎能力的作業常常成為學生們最為厭煩的作業，一點點的學習興趣就這樣不斷地被這些練習打磨得無影無蹤。

二、設計有效性的小學語文作業的策略

（一） 作業設計要重視多樣性。語文學科是最具開放和多樣性的，因此，我們在設計作業時，要立足課本，著眼課外，放眼社會，放在社會生活這個大環境中，充分利用語文課外資源來培養學生的語文能力。（1）選擇型。根據班級學生的差異，設計適合不同基礎學生需要的多層次作業，供學生自主選擇，使優等生吃得好，中等生吃得飽，后進生吃得消。（2）擴展型。為了實現預定的教學目標，教師根據教學需要，設計出與教學目標有關的擴展型作業。如教學《富饒的西沙群島》之前，我布置學生開展課外閱讀，搜集有關祖國風光的圖片和文字資料。（3）合作型。通過老師與學生，學生與學生，學生與家庭等方面的共同合作來完成某項作業。例如，為了訓練學生的感情朗讀，在教完《陶罐和瓦罐》后，我設計了一道家長與學生合作完成的作業題：家長與學生共讀課文，家長重點讀好陶罐的話，；學生重點讀好“瓦罐”的話，要讀出他們說話時神態和動作的特點。（4）自編型。每個孩子都是極富個性的生命，他們對課本的理解和運用也富有獨特性和創造性。讓學生根據教師提出的一定要求，自己編擬作業的內容，給學生展示的機會。

（二）作業設計要講究趣味性。興趣是最好的老師，它能激發求知的欲望，促進思維的活躍，保持學習的持久。因此，\"自主作業\"的設計首先要有趣味性，要能\"吊起\"學生的胃口，使學生一看作業的內容就有勁，就想躍躍欲試，這樣學生主動參與的積極性就會高漲，作業的質量還愁沒保證？ 為此我設計了以下一些作業：1.朗讀作業。如：學了《五彩池》，我就讓孩子們對自己喜歡的片段進行錄音，在班上開展錄音朗讀比賽。另外，老師還可以布置每周都做一份朗讀錄音的作業，要求學生每人錄一篇課文，星期一帶到學校，利用早自習和課管時間播放給同學聽，然后評選出“最棒播音員”。這樣，學生在家每天要堅持練習十分鐘的朗讀。通過這種練習，既提高了學生的朗讀能力，同時也培養了學生持之以恒把事情做好的良好品質。2.繪畫作業。很多學生喜歡繪畫，學習了古詩《江雪》后，可以讓學生根據詩文畫一幅“雪天垂釣圖”，體會孤身垂釣的冷清景象；學完了《中國石》，可讓學生畫一畫酷似中國版圖的中國石，并試著在上面標明祖國的名山大川。3.想象作業。想象能夠增強學生學習的主動性.發揮學生學習的創造性。新大綱指出：“要鼓勵學生寫想象中的事物，激發他們展開想象和幻想，發揮自己的創造性。”因此，在布置家庭作業時，根據教材的特點，我注重布置相應的想象寫活的練習，以拓展學生想象的空間，增強和豐富他們的想象力，進而促進學性創造性思維的發展。

總之，小學語文課外作業亟待改革，這一改革應以師生樹立正確觀念為前提，以學生自主為原則，以學生養成良好學習習慣為基礎，兼顧課內與課外，特別重視閱讀和練筆，這樣小學語文課外作業才能真正成為學生學習語文的過程，成為學生發展的過程和創新的園地，為孩子的幸福人生奠基。

參考文獻：

[1] 賈相忠.如何設計小學語文作業[ J ].基礎教育課程， 2006

[2] 王一軍編著，中國當代小學語文教育改革研究[ M ]，東北師范大學出版社， 2001 年版

[3] 語文課程標準[ M ]，北京師范大學出版社， 2001 年版