農村小學數學課堂有效講解之我見

農村小學課堂教學現狀：

1、備課：根據教學調研情況分析，教師抄襲教案的現象普遍存在，有的雖不抄教案，但教案過于簡單，沒有實用價值，只是提綱加例題而已，根本沒有預設和生成之分，沒有指導過程和板書設計，沒有圈圈、點點、畫畫，沒有拓展延伸和練習設計。

2、上課：

⑴教學理念新，課堂教學行為是傳統的問答式。⑵教學理念新，課堂教學行為重形式輕實效。⑶教學理念新，重創新輕雙基。⑷重雙基輕轉換，重積累輕運用。⑸重傳統輕媒體或重媒體輕傳統。⑹重自主輕合作或重合作輕自主。

3、輔導：

⑴課堂教學效果好輕課外輔導。⑵課堂教學效率低，課外輔導耗時多。⑶課外輔導全員參與，輔導目標不明確。⑷課外輔導重學習困難生，忽視中等生和優等生。⑸重課外輔導輕課堂輔導。

4、批改：

⑴重集體批改輕個別面批。⑵重批改任務輕批改反饋講評。⑶重規范批改輕個性化批改。⑷重等級批改輕情感化評語。⑸重課堂作業批改輕課外作業批改。⑹重抄寫批改輕習作批改。

筆者認為要適應新形勢下的課改要求，改革當前課堂教學現狀對于農村來說非常必要，以下根據我教學實際談談自己的一些看法和具體的做法：

一、現狀分析

我校地處煤礦i，現有學生大約600人，擁有教師34人，雖然在當地也算是規模不小的農村完小，但對我校各中高段數學課堂教學現狀進行調研，發現，數學課堂教學仍存在不容樂觀的現狀，課堂氣氛比較呆板，老師的創新精神不夠強。

二、解決策略

針對目前課堂教學的現狀，我認為，要改變這種舊的教學模式，提高數學課堂教學的有效性，應從以下幾個方面做起：

（一）轉變觀念，理論與實踐相聯系：轉變觀念，需要用新的理念充實頭腦，增強教師的責任意識，因此，業務理論的學習是必要的，同時，應自覺參加優秀課例的學習，收看新理念下公開示范課，從本質加以改變和更新。俗話說，教師給學生一杯水，自己應有一桶水，隨著新課改的推進，有效課堂的提出給每位教師新的挑戰，我們不僅是學習這些新的理念，更重要的是將這些理論知識真正應用于課堂教學。

（二）創設情境，激發學生求知欲：“數學教學要緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發，創設生動有趣的情境”，“知識建構型”教學，提倡先學后教的教學理念，而情境刺激在知識建構型教學中起促進作用，它能夠激活學生的活力，提高學生的學習效率。因而，在課堂教學中，我們要緊密結合學生的學習實際，在已有知識的基礎上創設能夠激發學生興趣的情境，便于學生樂于接受，刺激他們積極的探索，尋求新知識的解決途徑。

（三）聯系實際，使教學更貼近生活：“有效的課堂活動應盡可能模擬和貼近學生的真實世界，以解決學生生活中遇到的真實問題為學習任務，給學生創設盡量真實的語言環境，使學生在一種自然、真實的情境下進行。

（四）精心設計，注重知識的形成過程：新課程強調以學生為中心，幫助學生學會學習，因為，教學環節的設計必須綜合考慮教學的各個環節，考慮那個地方讓學生自主學習，哪些內容鼓勵學生提問，哪個環節設置討論交流等。

（五）合作交流，讓學生在不斷反思中進步：“在合作交流的過程中，要為學生提供足夠的時間，讓學生暢所欲言，讓學生成為課堂活動的主角，成為教學活動的主體”小組合作交流是數學課堂常見的活動，它能有效促進學生之間的互相合作，取長補短，有效教學要求學生要學會學習，因此，在數學課堂教學中，我注重培養小組之間的合作交流。初次進行小組合作交流的時候，往往流于形式，

（六）多元評價，讓學生在反思中不斷進步：可以通過師生、生生、自評的這些活動，讓學生對自己的學習進行總結，及時予以反思，從評價中讓學生獲得經驗，感受數學知識的魅力，從而取得自我實踐后的成就感，產生對學習數學的興趣，增強學習的積極性和主動性。小學生更注意老師及同學對他的看法，尤其，老師一個鼓勵的眼神，一句表揚的話語，都可以激發學生學習積極性，

總之，有效的課堂教學需要我們在實踐中不斷的探索和總結，只有敢于實踐、勤于思考，我們一定會找到更佳的教學途徑，發揮學生的主動性，給學生創造更大、更廣的發展空間，不斷提高課堂教學效率，適應現代的教學。