淺議班主任工作

班級是學校教育的重要組成部分，課堂紀律的穩定、班級成績的好壞及良好的班風的形成，都與班級管理體系相關。只有良好的班集體，才能促進學生德、智、體、美、勞諸多方面都得到發展。班主任作為班級的組織者和領導者，其首要任務就是要抓好班級管理。下面是我幾年來做班主任工作的一點經驗和體會。

走進學生心靈——要想走進學生的情感世界，就必須把自己當作學生的朋友，而要真正的成為學生的朋友也并非一件易事。我們班女生大多性格內向，平時不愛言論，不愛動。為了調動她們的積極性，和她們拉近距離，我不論自己有多忙都要和她們一同上活動課。最初叫她們玩時只有三五個人參加，慢慢地人多了，并且我還帶領所有女生與男生開場打籃球。雖然我累得大汗淋漓，雖然我的手不知道在什么時候搶球時被抓傷，但當我看到同學們在日記中寫到：“老師，下節課您一定要和我們一起玩喲，有您在一起我們的活動才更開心更有意義。”這時，就算我再苦再累再痛那也是值得了。這樣與學生打成一片，才能增加彼此的信任和理解，真正成為學生的良師益友，所以每個學生都愿意接近我，向我敞開心扉。“親其師，信其道”，我的各項教育教學活動因此也開展得得心應手。

班干部的組建和培養 ——一個班的集體面貌，很大程度上是由班干部決定的。班干部對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用。所以唯有慎重地選拔和培養班干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。當選的班干部應具有較強的號召力和自我管理能力，干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在。此外，班主任還必須做到：其一，要大力表揚干部優點，宣傳他們的先進事跡，幫助他們樹立威信；其二，在鼓勵班干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求班干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點帶面”；其三，培養干部團結協作的精神，要能夠通過班干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即“以面帶面”。

與科任教師、家長多溝通——做一名好的班主任，單槍匹馬可不行，還要調動科任教師和學生家長的積極性。不能忽視科任教師。一個聰明的班主任要學會利用科任教師的優勢，加強對學生的管理與教育。我平時就十分注意與科任教師保持經常性的溝通，請他們參與制定班主任的工作計劃和班級各項活動，共同探討班級工作，互通情報，充分發揮了科任教師在班級管理中的作用。

創造良好的班級氛圍——民主平等、和諧融洽的師生關系是提高教育教學質量的前提。這種師生關系可以成為學生學習的動力，驅使著學生去積極主動、自覺地學習；教師也會由于學生的用功學習而更加勤奮地從事教育教學工作。這就是我們素質教育的大事件――讓我們的學生學會學習，增強素質，提高能力。作為班主任更應在班級管理中建立和維護民主平等、和諧融洽的師生關系，使之形成一種良好的班級氛圍。

班主任要認識到學生在人格上和成人處于平等地位；在學生管理中要尊重每一個學生，尊重他們的人格，絕對不能惡語中傷，不能體罰或變相體罰學生。然而，尊重學生要把對學生的嚴格要求結合起來，學生犯了錯誤，班主任不能就此姑息遷就，要及時給予批評教育。批評應具有情感性，以情感人。班主任對學生的批評應建立在對學生關心和愛護的基礎上，以平等的態度，關懷、愛護的口氣，推心置腹引導學生平心靜氣地認識自己的錯誤，進而鼓起勇氣改正錯誤。批評應該講理，以理服人，而不是以勢壓人。通過擺事實、講道理，使學生心服口服。

做好后進生的轉化工作——后進生的轉化要動之以情，曉之以理，持之以恒。后進生的轉變是漸進的，由于他們的意志薄弱，取得點進步容易出現反復。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔的熱情，必須遵循教育規律，“反復抓，抓反復”，因勢利導，使后進生保持不斷前進的勢頭。教師不論在何時，都要給學生以春天般的溫暖，讓學生親近您，信賴您，就是批評，也要掌握分寸，注意態度，講究藝術。要勇于發現后進生的閃光點，給他們自信，例如有些后進生喜歡體育，就讓他們在運動會上拼搏一番；有些后進生喜歡唱歌，就讓他們積極地參加這方面的比賽，使他們感覺到自己是一個有用的人，有用武之地，讓同學們瞧得起，樹立了他們的自尊心和自信心。

班主任工作精心而繁瑣，是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業。在今后的教育生涯中，我將用我畢生的精力繼續耕耘屬于我們的那片園地。我無悔，我高興，因為我是班主任。