民族地區混齡幼兒戶外健康活動的實施與成效

【摘 要】目前，大多數幼兒園在對孩子的教育上出現重智育輕體育、重保育輕鍛煉的現象。存在著戶外健康活動的不足、戶外活動質量不高、活動形式單一、活動時間和活動質量得不到保證的問題。近幾年來，手足口病、甲型H1N1流感等傳染病的發生和蔓延，對兒童健康造成了極大的危害。但許多家長和部分教師擔心孩子活動易出問題，出于過度保護狀態，再加上部分幼兒園特別是農村幼兒園活動材料相對匱乏；教師對幼兒體育健康鍛煉認識不足，導致幼兒戶外健康活動特別是戶外體育活動效率不高，影響了幼兒活動的興趣，活動能力及綜合素質得不到很好的發展。

針對以上狀況，我園以《幼兒園教育指導綱要》精神為指導，現開展了民族地區混齡幼兒戶外健康活動。重點在于將化幼兒的生命和健康作為幼教工作的第一要務，在保證每天幾小時戶外健康活動的基礎上，精雕細磨晨練陣營，使晨練陣營成為戶外1小時左右體育健康鍛煉的主陣地。同時又以這塊陣地帶動幼兒園各項活動的開展，促進幼兒身心全面健康和諧成長。對于開展民族地區混齡幼兒戶外健康活動，我們幼兒教師應該如何去做呢？

【關鍵詞】民族地區 混齡幼兒 戶外健康

幼兒園階段是幼兒身心成長和發育最迅速也是最關鍵的時期，正因如此，幼兒園階段就因對幼兒進行身心健康教育是非常重要。研究發現，體育游戲鍛煉可以更加有效提高幼兒身體健康水平，增強幼兒體質，促進幼兒體、德、智、美、勞全面發展，因此在幼兒園教育教學中，經常組織幼兒進行戶外健康鍛煉及游戲活動是十分必要的。我園根據不同年齡階段的幼兒特點，認真分析探討在幼兒園進行戶外體育活動對幼兒身體健康的影響及如何有效開展戶外體育活動，并有效的在實施，得到了諸多成效。

一、利用幼兒園環境開展戶外健康活動

我們教師要合理利用本園的教學環境，因地制宜的開展活動。“因地制宜”的內涵包括以下兩個方面：（1）科學合理的安排混齡幼兒戶外健康活動的時間及空間，有效利用有限場地組織幼兒開展活動，發揮其最大的利用價值。（2）提供充足的材料，為混齡幼兒戶外健康活動創造便利條件。一是利用園內已有的運動器械，促進幼兒各種感官運動能力及身體的發展；二是堅持因地制宜，變廢為寶的原則，開發當地自然資源，家長、幼兒、老師自制運動器械。自制運動器械的過程中發展幼兒的多種能力及親子師生關系，是一舉多得的美事。“戶外活動”也就是走出家門、走出活動室的活動。混齡幼兒戶外健康活動是指讓我們的幼兒走出室內的活動，包括戶外游戲、戶外體育活動。“晨間戶外活動”主要是指幼兒早晨入園后的集體戶外體育活動。我園的晨間戶外活動是一種有目的、有組織的集體體育活動；是根據童康計劃與年齡階段特制的活動；是每天40分鐘戶外體育活動的主陣地。活動內容來源于班級日常戶外活動中的精華部分，主要包括隊列隊形操練、輕器械操及徒手操、體育游戲及舞蹈律動等。

二、積極開展混齡幼兒戶外健康活動

在我國《幼兒園教育指導綱要》明確指出：幼兒園要“開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養幼兒參加體育活動的興趣和習慣，增強體質，提高對環境的適應能力”、“在體育活動中，培養幼兒堅強勇敢、不怕困難的意志品質和主動、樂觀、合作的態度”。這使我們強烈的意識到：健康教育的最終目的不僅僅是增強幼兒的體質，更大的價值在于通過戶外體育鍛煉，發展幼兒各方面的能力，促進其身心和諧發展。而戶外體育活動則是達到這一目標的有效途徑之一。我們教師要從幼兒健康成長的角度來看問題，戶外體育運動是幼兒的本能，是直接受他們的身心發展規律所支配。那些身體活動能力強的孩子，會在成人及小伙伴們的稱贊、羨慕中，逐漸形成肯定“自我”的概念，建立起較強的自信心，會更積極地嘗試新的活動。同時，從幼兒心理發展的角度看，積極參加戶外運動是幼兒探索客觀世界的最有效手段，他們不僅需要通過運動來感知世界，而且要通過運動來積累經驗，從而為他們的心理發展打下基礎。近年來，伴隨著《幼兒園教育指導綱要》、《幼兒園工作規程》的頒布實施和社會各界對幼兒教育的重視，幼兒的生命安全和健康也得到了前所未有的發展高度。“一日活動皆課程、一切活動為健康、一切活動為發展”的教育思想已滲透到每個幼教工作者的心靈。健康是發展的基礎，理念是發展的源泉，基于這一觀點，全國各地各級幼兒園紛紛進行教育教學改革，幼兒教育生活化，幼兒學習游戲化，幼兒發展活動化提上日程。幼兒健康教育特別是體育游戲活動更是有了明確的目標方向，每天不少于2小時的戶外活動和40分鐘的戶外體育鍛煉已成為幼兒園常規性工作。幼教工作者依據本園的實際和當地的自然資源，結合家園共育開展一系列的體育教學探索改革，這使的幼兒園的戶外活動無論從時間、強度、質量、幼兒的興趣、參與率等都有了巨大的提高，戶外活動得到整體優化，幼兒的身體素質和綜合素質得以發展。開展混齡幼兒戶外健康活動尤其是晨間戶外體育活動的研究探索，旨在優化幼兒園一日活動，促進幼兒身心全面和諧發展。

三、混齡幼兒戶外健康活動的成效

通過開展民族地區混齡幼兒戶外健康活動，我的孩子們在體能上得到了有效提高和發展。在均衡的混齡幼兒戶外體育活動中，幼兒走、跑、跳、平衡、拋、鉆等方面都有了一定的進步。特別是平衡、拋、跳躍方面，以前混齡幼兒戶外健康活動中對這三方面進行的體育活動較少，幼兒甚至不知道該怎么來投，但現在幼兒已經基本掌握了投的方法，有的幼兒立定跳遠超出了年齡段的要求。每天一個小時左右的混齡幼兒戶外健康活動時間，幼兒的戶外活動積極性得到了提高。而且規則意識得到了加強，現在幼兒在戶外活動中能聽懂看懂老師的口令手勢，并迅速進行整理。同時，混齡幼兒戶外健康活動的安全意識也得到了增強，戶外活動中學會了避讓，共享，安全問題也隨之減少。通過混齡幼兒戶外健康活動的開展，幼兒自身得到了很好的發展，每班請假的幼兒與往年相比比例大幅度減少，幼兒身體得到了鍛煉。我們的教師也從不同層面能力得到了提高。同時在混齡幼兒戶外健康活動這個過程中，老師不斷地學習豐富自己的專業知識，不斷創新，提高了創新能力，同時設計了各種有趣的游戲和一節又一節示范課，認真總結并及時反思，努力做到了一名優秀的幼兒教師。

總之，幼兒園開展民族地區混齡幼兒戶外健康活動是幼兒體育活動的一種基本組織形式，是落實目標與促進幼兒基本動作發展的重要途徑之一。為了使所組織的戶外體育活動既能完成幼兒體育活動的任務，又能滿足幼兒身心多方面發展的需要，我們將堅持不斷開展這樣的活，從而凸顯我們民族地區幼兒園的辦園特色。