大學生視域下郫都區菁蓉創業園的運行模式探究

【摘要】：大學生是創新創業潮流中具有活力思維的創客者，創業園是為大學生創業項目提供創業過程中所必需的條件支持和服務的機構。郫都區菁蓉創業園的創建不僅是大學生創業項目的孵化地，也是高校培養創新創業人才的重要平臺。但郫都區菁蓉創業園在其運行模式發展中依然容易出現一定的問題，這需要我們依據大學生實際情況采取相應策略，爭取更好促進郫都區菁蓉創業園的建設與發展。

【關鍵詞】：創業園；郫都區菁蓉創業園；運行模式；策略

當前，面臨嚴峻的就業形勢，自主創業是大學生解決就業難題的一大重要選擇。黨的十七大提出“以創業帶動就業”的重要舉措，李克強總理在2015年的政府報告中也明確提出，要“讓眾多‘創客’脫穎而出”。高校是創新人才培養的聚集地和輸送地，應“大眾創業，萬眾創新”號召，也開始普遍關注創新創業教育，并為有創業意愿的大學生創建或是尋找條件優越的實踐基地，而成都郫都區菁蓉創業園的創建便是為有創業夢想的大學生們搭建了一個展示自我的平臺。

一、郫都區菁蓉創業園及其運行模式

（一）創業園的概念

當下，很多大學生雖然有強烈的創業意愿和創業精神，但受資金、場地、經驗、能力等條件限制而無法實現創業夢想。大學生自身的內在環境因素以及包括大學生創業能力、政府政策以及經濟條件等的創業環境因素對大學生自主創業動機具有嚴重影響，大多數起初選擇自主創業的大學生最終選擇了直接就業。

創業園就是為創業項目提供支持保障和服務而創建的，包括為學生提供資金支持、免費的創業場地和辦公場地、辦公實施、水電、通電設備等硬件設施，給與政策咨詢、法律法規咨詢、創業指導、項目推廣、技能培訓等扶持服務，旨在為大學生創業者提供一個資源共享、溝通合作的實踐平臺，同時借助“創業”平臺達到教育目的。郫都區菁蓉創業園就是集實踐實訓、就業指導、創業扶持等軟件服務和創業場地、創業設施等硬件條件為一體，為入駐園區的項目提供全方位的一站式服務，是學校鼓勵學生創業的一個最優平臺選擇。

（二）郫都區菁蓉創業園針對大學生創業的運行模式

菁蓉創業園在運行過程中，會根據創業項目或項目發展階段的不同而細化。高校要協同企業、政府共同完成創業園的建設工作，而創業園管理與完善的保障體系是創業園運行中最重要的兩個方面。

1.菁蓉創業園的管理

大學生是創新創業潮流中具有活力思維的創客者，菁蓉創業園的管理工作應有熟悉學生發展能力的學校工作人員來完成。所以，菁蓉創業園的管理應加強與學校的通力合作，如四川大學、電子科技大學、西南交通大學等，這些高校人力資源雄厚，可以合作組建一個大學生創業領導團隊，創業園的管理便有這一團隊完成。在領導機構上，成立領導小組，由領導小組統籌規劃、全面協調，開通創業教育課程，提高創業基礎理論知識儲備，指導大學生的創業教育工作，包括創業項目的指導、幫扶與孵化。在整個創業指導過程中，管理工作者要時刻注意創業者的態度轉變，糾正過程中因浮躁心理而產生的不端正態度，增強大學生創業積極向和創業自信心。領導小組可下設創業園管理辦公室，負責起草并制定創業園管理制度，嚴格創業項目各項入駐申請程序，制定合理的規章制度，協調創業園各項協調管理工作，保證創業園管理有章可循，順利進行。

2. 菁蓉創業園的保障體系

菁蓉創業園的創建旨在解決大學生的創業阻礙，通過創業項目的實際運行，提高學生的創新創業能力，使其掌握必備的創業技能，提高創業素質，進而在創業過程中實現教育目標。

“郫縣在推動創新上非常有力度，政府非常的重視，積極地尋找企業和人才入駐，努力創造各方面的條件吸引人、財、物，郫縣將創造一個創新創業的美好未來。”目前，菁蓉創業園擁有一個全鏈條服務體系。對入駐的大學生創業團隊，起初3年內提供場地全額補貼、住宿全額補貼、公共區域內無線網絡全覆蓋；設立5000萬元創業創新專項資金，專項用于入駐菁蓉創業園的大學生創新創業。此外，在菁蓉鎮，配套的力度是空前的。改造配套區閑置住房，形成創業公寓19萬平方米、孵化器辦公區5萬平方米，研究制定菁蓉鎮整體發展規劃、布局。設立政務服務點和創業創新咨詢中心，建立大學生創業創新服務便捷通道，提供“一站式”服務。

二、大學生視域下郫都區菁蓉創業園易出現的問題

高校依托菁蓉創業園的現有優越條件，基于大學生創新創業而創建的科技創業園是一個特殊的孵化器，是以大學特別是研究型大學為依托，以轉化科技成果、孵化高新技術企業、培養創新創業人才為主要任務的科技企業孵化形式，是在新經濟大發展背景下大學功能的延伸，是大學教學和科研工作聯系社會的橋梁，是創新要素資源匯聚結合的中心。但創業園在運行摸索過程中，一些問題也逐漸暴露出來。

（一）迷失教育方向

創業園的創建主要是對大學生入駐項目提供政策、平臺、指導培訓為一體的一站式服務，幫助大學生實現夢想。但在創業園的發展過程中忽視了要結合大學生的特點進行創建和管理，陷入了只是一味參考或借鑒其他創業園的模式，缺乏實事求是精神。在創業管理中我們倡導各高校通力合作，共同管理創業園，但每個高校的辦學性質、專業特點不同，學生的生源也不同等，如果缺乏實事求是，只是一味地模仿，就難以做到與實際情況相結合，就不會體現菁蓉創業園自己的特色，定位不明確也就不能最好的發揮創業園的真正作用。所以，菁蓉鎮創業園本身的發展應體現一定的創新性，要具有準確的定位。此外，發展創業園，目的還在于以創促教，我們不能在培育創業項目的過程中，將創業項目的成功與否，或將創業項目帶來的經濟收益作為開展創業教育的最終目的的趨勢，忽視了對人才素質的培養，迷失了教育方向，脫離了教育本質。

（二）創業扶持后勁不足

扶持政策后勁不足主要體現在資金缺乏、制度不能落實、服務不健全等方面。首先，創業園的建設是一個持續的過程，無論是在場地規劃、硬件設施還是創業資金投放上，都需要學校和政府的持續支持。倘若學校、政府只是為了響應國家的號召，提高自身的對外影響力，對后期的運行缺乏必要的規劃和管理，這將在一定程度上導致后期運行不暢。同時，政府在促進創業園建設時，也只在前期為其提供必要的建設資金，對后期發展所需的資金投入不足，導致學生創業項目由于資金鏈中斷而停止運行。此外，郫都區菁蓉小鎮為創業園的運行制定了多種優惠政策，吸引大量大學生積極就業，但在實際發展過程中，這些優惠政策卻因各種內外在因素的影響難以落實，造成外華內虛的表象。

（三）創業項目局限

創業項目的局限性主要是項目客戶、范圍有局限，可持續性發展不足。首先是項目客戶局限。以上對于郫都區菁蓉創業園的運行模式探究均是基于大學生的視角，但這并不意味著這一創業園區域只接受大學生創業發展，我們還應積極邀請成熟的企業創業者入駐參與，為大學生普及相應的實踐知識，增強風險意識。其次是創業范圍有局限。我們將太多的關注放在了即將就業的大學生身上，鼓勵支持他們創新創業，解決就業難題，但事實是我們應該擴大到每一個有創業動機、有創業精神的學生，不分年級、年齡的限制，只要有新思想、新想法，每一個學生都是創客。此外還存在信息技術局限，學生自身能力局限等實際問題。

三、應對大學生創業園運行模式中存在問題的策略

（一）明確教育方向，建設有特色的創業園

首先，菁蓉鎮創業園在培育大學生創業項目的過程中，要明確創業教育的目的，既要鼓勵大學生創新創業者將創新成果轉化為一定的社會成果，獲得相應的專利報酬，又要明確教育方向，將創業項目當作創新創業教育的載體，憑借創業項目的實際運營激發創客自身的創新潛力，端正創業態度，掌握創業技能，提高心理素質，了解社會需求，解決自己就業難題，也為是國家經濟和社會科技的發展貢獻自己的一份力量。其次，各高校通力有效合作，結合學生專業特點開發和孵化創業項目，但又不局限于專業、年齡等限制，鼓勵有創新思想的創客積極參與創業團體，在一定程度嘗試跨學科領域結合，突出創業項目創新性。

（二）拓寬資金來源的渠道

充足的資金是支持創業園更好發展的一個必備條件。所以，創業園可以在原資金渠道的基礎上不斷拓展，除接受學校、政府、企業的資金來源外，還可以采用吸納社會資金或網絡眾籌資金等方式增加資金投入的優勢。創業園還要積極促使孵化項目對接社會，走向市場，為創業園創收資金。積極將學生的創新創業項目推向社會，并轉化為具有相應專利報酬的社會成果，這既是對學生勞動成果的肯定與鼓勵，同時也在一定程度上解決了項目后續推進過程中資金不足的困境?？傊瑒摌I園要拓寬資金來源渠道，以多樣化的資金來源為其自身的運行提供發展活力。

（三）突破項目局限，實現完美轉型

首先，避免創業項目內容單一，突破高校這個創新創業小市場。創新思維沒有專業、年級、年齡等的局限，創業的團隊也不應只是同專業、同齡人的集合體，菁蓉創業園的創建是為具有創業動機、富有創業精神的創客們創建的。所以，大學生創業團體應嘗試發展與中小學相融合的項目。中小學可以為高校提供一定的實踐場地，高校則可以提供一定的理論知識指導，二者資源共享，實現中小學生和大學生的共同進步與發展，達到以創促教的教學目的。其次，優秀團隊是創業項目較好持續發展的重要前提，是凝聚人力資源、技術資源、管理與組織資源、社會資源的基礎，因此，組建團隊時要科學合理，團隊成員要有較強的團隊合作意識。最后，項目運行過程中順應“互聯網+”時代潮流，積極引進先進的技術和人才，補足存在的短板，保證創業項目的持續發展。

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