多元化視野下高職院校中互動式教學在鋼琴教學中的應用

【摘要】：以往的鋼琴教學一直都是以模仿教學為主，教師在課堂上的處于主導地位，學生能做的只是模仿老師，教學效果一直不是很理想。而近年來，隨著素質教育的提出，對于學生各方面的能力，學校和社會開始不斷重視起來，教育開始強調以人為本，在當前多元化的視野下，鋼琴教學開始采用互動式教學方式，注重在教學的過程中培養學生的綜合能力和素質。當前高職院校中互動式教學方式發展并不成熟，如何提升其教學水平和教學成果，充分利用互動式教學的優勢，提升學生的鋼琴水平和綜合素質是當前研究的重點。本文結合互動式教學的原則，探索出適宜高職院校鋼琴教學的互動式教學方法。

【關鍵詞】：多元化；高職院校；互動式教學；鋼琴教學

1 引言

多元化教育背景之下，對于素質教育的重視程度越來越高，高職院校中也開始開展教育改革，尤其是這些年來，學生和家長越來越重視學生的藝術修養、才藝，鋼琴教學成為了眾多高職院校選擇的重要課程。傳統鋼琴教學一直都是采用模仿式教學，而隨著時代的發展這種教學方式已經不適用于當前的環境，互動式教學的引入給鋼琴教學帶來了新的春天。

2 互動式教學概述

2.1 互動式教學的含義

互動式教學是素質教育背景之下提出的，它主張以人為本，將學生看做教學的主導地位，以學生為教學的主體，注重深入挖掘學生的特點，教師與學生之間積極交流與合作，以促進學生的學習和發展為目的。互動式教學方法相比于傳統教學方法來說，具有多樣性、生動性和互動性的優點，能夠彌補以往教學方式的不足，對于促進高職院校鋼琴教育的發展起到了非常積極的作用。

2.2 互動式鋼琴教學的原則

互動式教學是近年來開始興起的，相比于以往的教學方式來說，互動式教學更加適用于當前的時代發展和教學目標，對于培養學生的綜合素質來說有非常關鍵的作用。互動式鋼琴教學需要堅持如下幾點原則：首先，教師要充分了解學生。每個學生都有其獨特的特征，學習能力、思維方式等都有所不同，教師在教學的過程中一定要先充分了解學生的特點，之后在采取具有針對性的方法；其次，教師要了解學生的心理狀況。學生的學習心理對于教學來說非常關鍵，只有有一個積極地心理狀態，才能夠更好地投入到學習中。教師在教學之前要充分把握學生的心理狀態。由于鋼琴是一項注重天賦的課程，很多學生在學習中遇到苦難、止步不前的時候，都有想要放棄的念頭，而此時教師的鼓勵就顯得尤其重要，教師的鼓勵能夠提升學生的學習信心，幫助學生跨過難關，取得一定的成果。如果教師在教學中沒有關注學生的這些心理變化，很容易導致學生自暴自棄的心理，最終放棄鋼琴學習。

2.3 互動式鋼琴教學的意義

鋼琴是素質教育的重要手段和課程，近年來備受高職院校的學生喜愛，對于培養學生的審美能力、文化修養、性格氣質都有非常重要的作用。由于傳統教學方式的枯燥乏味，單一粗糙，導致學生對于學習鋼琴難以提升興趣，教學效果一直不是很理想。互動式教學是近些年來素質教育之后興起的，高職院校將其應用于鋼琴教學取得了突出的成績，使得鋼琴教學生動多樣化起來，教師與學生之間的互動交流也給學生很多啟發，學生開始積極主動的學習鋼琴，很多學生在收到老師的鼓勵之后取得了一定的進步，逐漸喜歡上鋼琴課，并且愛上了這門藝術，很多學生的性格、綜合素質都有了很大的改變。綜上所述，采用互動式教學方式，應用于高職院校鋼琴教學中非常有必要。

3 高職院校中互動式教學在鋼琴教學中的具體方法

多元化教育背景之下，教育改革更加注重素質教育，越來越多的高職院校開始開設鋼琴教學課程，而教學方式的選擇非常關鍵，在堅持互動式教學原則的基礎上，采取適宜的方式不斷促進互動式教學的發展，促進高職院校鋼琴教育的發展。

3.1 積極營造輕松愉悅的教學環境

學生在輕松愉悅的環境中學習，能夠提高學習的效率，以一個非常放松的狀態進入到學習中，能夠更加投入，注意力更加集中，遇到不懂得問題或者學習過程中的難題，也能夠主動地向老師進行請教。營造輕松愉悅的教學環境可以采取很多措施，例如：創設情境，教師根據課程的特點創立一個主題，將學生帶入到藝術情境中，感知鋼琴的魅力，學生深處情境之中能夠深刻地記憶，體會鋼琴曲的內涵；寓教于樂，設計互動游戲。學生的特點決定了他們都喜歡游戲，在游戲中都能夠放松身心，因此，互動式教學的過程中教師可以設計一些小游戲，通過參與到小游戲活動中，寓教于樂，將游戲與鋼琴教學結合到一起，更加簡單輕松有效。

4.2 培養學生學習的積極性和主動性

傳統鋼琴教學方式一直都是以模仿式教學為主，學生厭倦了這種教學方式，甚至產生抵觸心理，導致在鋼琴學習的過程中很多學生都存在逃避心理，逃避不過去也只能夠應付了事。這種學習心理很難取得良好的成績和效果，不僅僅浪費了學生和老師的時間和精力，而且不利于學生的成長。因此，為了改善這種不良的教學狀態，開始在鋼琴教學中引入互動式教學。學生在互動式教學中處于一個非常重要的為主，注重對于學生的深入了解。首先，培養學生的思考能力和學習能力。在教學的時候可以讓學生帶著問題去學習，之后組成小組進入深入的探討，解決在學習的過程中遇到的問題，有效的培養學生的思考能力和學習能力；其次，高職院校可以舉辦一些鋼琴比賽活動。參與鋼琴比賽活動能夠增強學生的榮譽感和自信心，高職院校多多舉辦一些此類的活動，學生在準備的過程中會積極的投入進去，全身心地進行訓練，為了爭奪榮譽與學生一起積極的練習，從而提高了鋼琴水平。比賽活動的舉辦有助于激勵學生，學生在比賽中獲得榮譽之后能夠增強學習的信心。

3.3 加強師生、生生之間的互動交流

學生和教師是鋼琴教學的兩個重要角色，二者同處一室共同為鋼琴教學而努力，教師認真教學，學生努力學習，如果兩者之間缺乏交流和互動，那么這將不是一個好的教學狀態。互動式教學要注重課堂上的交流和互動。首先，加強教師和學生之間的交流互動。對于教師，學生一直都是一種敬畏的心理，一些教師的教學態度非常嚴厲，學生甚至會產生畏懼的心理，從而對鋼琴教學失去興趣。所以，師生之間一定要就課堂上的問題積極地交流互動，鼓勵學生提出問題，幫助學生解決學習中遇到的問題，幫助學生提高學習成績；其次，分組教學。作為互動式教學中應用比較多的一種方法，分組教學將幾個學生分為一組，就課堂問題進行討論，有助于加強學生之間的交流。以往的鋼琴教學是老師在臺上教，學生跟著學，而學生與學生之間可以說沒有什么交集，就學習進行溝通交流的機會很少，而互動式教學采取分組教學之后，課堂上將幾個學生分為一組，就課堂上遇到的問題進行交流討論，加強了學生之間的交流，對于拓展學生的思維能力和培養綜合素質有積極的推動作用。

4 結語

近年來，高職院校中鋼琴教學應用互動式教學方法越來越普遍，互動式教學打破了傳統鋼琴教學單一枯燥的特點，受到了廣大師生和家長的喜愛。也取得了一些非常好的效果。鋼琴教學從本質上說是表演者和觀眾的互動交流，采取互動式教學能夠提升其教學效果，完善鋼琴藝術的獨特魅力。對于學生而言，學習鋼琴能夠提升自身的綜合素質和審美能力，而互動式教學方式的應用能夠讓學生更好地進行鋼琴學習。

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