高職營銷英語教學體系建設探討

【摘要】：高職營銷英語課程的宗旨在于培養(yǎng)學生使用營銷專業(yè)和英語知識。目前高職院校的教學現(xiàn)狀，營銷英語教學體系存在著課時分配少、教學資料匱乏等問題。本文就這些問題進行了探索，旨在探索出高職營銷英語教學體系的措施。

【關鍵詞】：營銷英語；教學體系；師資培訓

經(jīng)濟全球化使得企業(yè)合作的機會增加，市場營銷的進程也逐漸加速。目前，在從事國際市場營銷的過程中，語言交流成為中外雙方溝通的媒體。國內(nèi)的大多數(shù)翻譯人員并不熟悉營銷溝通的過程。國內(nèi)市場營銷人才不能很好地用英語交流，這就使得高職院校必須培養(yǎng)既懂市場營銷專業(yè)知識又能夠有效地的使用英語交流的人才。

一、高職營銷英語課程現(xiàn)狀

我國高職院校通常在一年級開設基礎英語課程。開設周期大多為一學年，學習的內(nèi)容主要圍繞著實用英語以及考級英語，適用于各個專業(yè)的學生。在二年級的時候，部分高職院校開設相關的行業(yè)英語，如物流英語、營銷英語、會計英語等課程。而營銷英語開設的時間只有一個學期，周學時普遍為2學時，在培養(yǎng)時間周期上遠遠達不到該課程培養(yǎng)人才的需求。

行業(yè)英語在高校是一個全新的概念，相應的教學材料缺乏，高校英語對行業(yè)化英語教學經(jīng)驗不足。目前高職英語教材對行業(yè)化英語講述的較少，且部分教材出版年份較早。市場營銷英語教材偏重于專業(yè)理論學習，對實用性的內(nèi)容提及較少。由于英語教師對于營銷專業(yè)相關知識不太熟悉，導致很多專業(yè)詞匯的翻譯并不準確。

營銷英語課程是針對市場營銷專業(yè)學生開設的。市場營銷專業(yè)的學生對于營銷專業(yè)的學習興趣程度較高，而對于英語課程的學習興趣不高。由于歷史的原因，原本基礎英語知識水平不高的學生很難在行業(yè)英語教學的過程中獲得學習的樂趣。高職英語教師師資力量有限，教學經(jīng)驗不豐富，在教學營銷英語的過程中缺乏成就感。

二、高職營銷英語教學中存在的問題

當前，高職英語教師對營銷英語的研究成果較少，高職英語營銷英語目前還沒有形成一個完善的教學體系。原本存在的英語理論學習對營銷英語的教學指導作用不大，供營銷英語教師參考和借鑒的教材材料和經(jīng)驗也十分匱乏。

高職英語教師對市場營銷專業(yè)接觸較少，對營銷專業(yè)的學生學習英語的水平也不是很了解。重心仍然集中在教授理論知識，對培養(yǎng)學生的英語專業(yè)溝通能力培訓較少。把市場營銷專業(yè)與英語基礎知識結(jié)合起來，對目前的高職英語教師來說是一個重大的挑戰(zhàn)。

高職英語往往注重英語理論知識的教學，對聽說技能培訓的較少。大學生也是如此，對聽說不感興趣。市場營銷英語所需的人才不僅能夠理解本專業(yè)的知識，還需要具備英語聽力和口語的技能。目前高職院校對這兩種技能的培訓缺乏相應的考核方案。

三、高職營銷英語教學體系改革措施

1.增加課時、拓展技能培訓

二年級開設的營銷英語為一學期32學時，每周2學時。學生很難在有限的課時內(nèi)達到有效的學習效果。這就需要在大一的時候增加2個專業(yè)英語學習的課時，大二的時候也增加2個課時，以保證營銷英語學習的有效銜接。

把理論學習的重心轉(zhuǎn)移到以技能培訓為中心的交流性學習。行業(yè)英語教學的目的不是在于學習理論性知識，更多的是要學生使用英語知識結(jié)合專業(yè)知識。能夠獨立自主地說出來、講出來、聽得懂。因此高職英語教師必須圍繞著實用專業(yè)技能進行培訓。

2.注重行業(yè)英語教師的培養(yǎng)

未來高職英語教師的發(fā)展方向就是英語+專業(yè)。這就要求高職英語教師要積極的學習行業(yè)知識。在做好本質(zhì)教學的工作之余，還要與營銷專業(yè)的教師多交流、多學習，抽時間彩玉校企合作項目，增加實踐經(jīng)驗，把營銷和英語教學相結(jié)合，探索出一門適合學生學習的行業(yè)化英語課程。

3.提高學生的學習興趣

高職英語教師必須利用多種教學英語手段，如多媒體教學、網(wǎng)絡教學。用豐富的教學素材來激發(fā)學生對行業(yè)英語的學習興趣。

總之，營銷英語是高校的行業(yè)英語。社會需要既懂得營銷專業(yè)知識，又能使用英語技能的雙語人才。高職英語教師和學生需要相輔相成，共同促進營銷英語課程的發(fā)展。