大學(xué)英語閱讀教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定與達(dá)成初探

【摘要】：文章重點討論了大學(xué)英語閱讀教學(xué)中的教學(xué)目標(biāo)如何制定，如何實施，旨在明確大學(xué)英語閱讀的教學(xué)目標(biāo)，實現(xiàn)教學(xué)的層次性和多樣性。

【關(guān)鍵詞】：大學(xué)英語；閱讀；教學(xué)目標(biāo)；設(shè)定

引言：

大學(xué)英語是一門綜合性的基礎(chǔ)課程，作為對此衡量的標(biāo)桿大學(xué)英語四、六級考試，主要考查高校大學(xué)生的聽、讀、寫、譯的能力，甚至說的能力。而閱讀作為其中的一部分占有很重要的地位--占總分的35%。閱讀是大學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識和獲取相關(guān)信息的重要手段之一，也是大學(xué)英語教學(xué)的重要組成部分和主要目標(biāo)技能之一。

長期以來，對大學(xué)英語教學(xué)及其改革很多的專家和學(xué)者都做了大量的研究。大學(xué)英語教育的定位與目標(biāo)不明確也是一直存在的問題。甚至有學(xué)者則認(rèn)為有關(guān)大學(xué)英語教育的諸多問題其根本原因在于大學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)定位不清楚，具體體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)不符，甚至嚴(yán)重脫節(jié)。本文旨在以此為基點，就有關(guān)大學(xué)英語閱讀教學(xué)目標(biāo)的制定、實施及其重要性展開討論。

一、認(rèn)識閱讀教學(xué)目標(biāo)

大學(xué)英語閱讀教學(xué)是大學(xué)英語教學(xué)的重要組成部分，雖然教師們重視閱讀教學(xué)，但是學(xué)生的實際閱讀理解能力似乎并不能滿足他們在學(xué)習(xí)、工作和生活的需求。這里面有多方面的原因，但閱讀教學(xué)本身的問題也應(yīng)引起我們的關(guān)注。閱讀教學(xué)的第一步教學(xué)目標(biāo)的制定就存在目標(biāo)模糊，教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際需求不符等問題。特別是課堂教學(xué)與教學(xué)目標(biāo)的脫離，應(yīng)引起大學(xué)英語教師的重視。

大學(xué)英語閱讀教學(xué)涉及兩個方面：學(xué)習(xí)閱讀（learn to read）和閱讀學(xué)習(xí)（read to learn）。而根據(jù)大學(xué)生能力的發(fā)展，

大學(xué)英語閱讀的目標(biāo)應(yīng)該包括：

1.閱讀教學(xué)的知識學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.閱讀教學(xué)的技能目標(biāo)。

3.閱讀教學(xué)的圖式建構(gòu)目標(biāo)。

4.閱讀的自主學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、設(shè)計大學(xué)英語閱讀教學(xué)目標(biāo)

2.1分析閱讀文本。 分析閱讀文本， 為閱讀活動做好準(zhǔn)備并提供參考，并為閱讀目標(biāo)的設(shè)計提供依據(jù)。分析閱讀文本，包括分析文本的語言、文本的背景信息、文本的結(jié)構(gòu)和邏輯、教材中設(shè)計的活動、文本所在的學(xué)段。如何達(dá)成此教學(xué)目標(biāo)呢？

教師在選擇閱讀材料時，可考慮：

1）不論學(xué)生認(rèn)知或英語程度如何，閱讀何種語言材料，閱讀教學(xué)材料要注意各種題材和體裁結(jié)合，目的是通過學(xué)習(xí)語篇、語法、詞匯等知識，擴(kuò)大輸入量，增強(qiáng)語感，提高思維推理能力、人文素養(yǎng)和文化交流能力；

2）在課本語言材料基礎(chǔ)上，增補(bǔ)課外真實語言材料，所選話題需要對特定年齡段的學(xué)生有吸引力；

3）選擇閱讀語言材料時，要注意收集各種不同體裁如廣告、新

聞報道、詩歌、話劇、故事、歌曲、演講、電話交談，并結(jié)合不同性別、角色、情景、話題、正式或者非正式場合的文本等。

教師在選擇閱讀材料的相關(guān)練習(xí)時，可考慮：

1）用多種手段介紹閱讀材料的背景知識如作者、作品、主題、風(fēng)格等引起閱讀興趣；

2）增加理解和推理能力的練習(xí)包括閱讀后填表、 排序、 練圖配對、 正誤判斷；

3） 提出與學(xué)生生活、人生、學(xué)習(xí)各方面相結(jié)合的需要思考的問題，引發(fā)討論。

2.2設(shè)計教學(xué)目標(biāo)的步驟。

閱讀的教學(xué)目標(biāo)是閱讀活動的出發(fā)點和歸宿，各種閱讀教學(xué)活動的設(shè)計旨在實施閱讀的教學(xué)目標(biāo)。設(shè)計教學(xué)目標(biāo)可以通過這樣的步驟：閱讀教材和教材中的教學(xué)活動；分析教材中的教學(xué)活動的屬類和認(rèn)知層次；根據(jù)認(rèn)知的要求將目標(biāo)具體化。以《新視野讀寫教程》（第二版）第二冊 Unit7 的課文Lighten Your Load and Save Your Life為例，從教材的活動設(shè)計可以判斷，學(xué)生需要達(dá)到如下的目標(biāo)：

（1）理解每一段的主題，表現(xiàn)形式為回答相關(guān)主題的問題；

（2）理解因果關(guān)系，表現(xiàn)形式為回答問題；

（3）理解文章的細(xì)節(jié)內(nèi)容，表現(xiàn)形式為用所給的詞填空。

這些目標(biāo)包括“大意理解能力、細(xì)節(jié)理解能力、邏輯關(guān)系理解能力、信息辨認(rèn)能力。在設(shè)計具體的課堂活動的時候，首先要閱讀目標(biāo)進(jìn)行分類：知識類、領(lǐng)會類、應(yīng)用類、綜合類、分析類和評價類。在課堂上閱讀目標(biāo)表現(xiàn)為不同的階段，一般來說，領(lǐng)會在前，運用其次；識別在先，表達(dá)在后。教師要關(guān)注教學(xué)的階段性目標(biāo)，選擇恰當(dāng)?shù)慕M織形式。同時教師要明確各具體的子目標(biāo)之間相互關(guān)聯(lián)，彼此互補(bǔ)，不同的教學(xué)層次設(shè)計不同的教學(xué)活動。

大學(xué)英語閱讀教學(xué)目標(biāo)表述應(yīng)選定一定的角度進(jìn)行表述，采用可觀察到的行為動詞表達(dá)，避免使用抽象籠統(tǒng)的字眼。基于此設(shè)計課堂閱讀教學(xué)目標(biāo)時，可以采用教材本位法，分析教材中的教學(xué)活動，將目標(biāo)具體化。另一個值得注意的是教學(xué)目標(biāo)的層次化。所以，要避免單一的教學(xué)目標(biāo)，而要設(shè)計多層次的教學(xué)目標(biāo)。

在具體的實施中，閱讀微技能的習(xí)得也顯得尤為重要，它既是手段，也是目標(biāo)。

2.3 明示閱讀微技能教學(xué)目標(biāo)

閱讀教學(xué)微技能的目標(biāo)包括：略讀，掃讀，找讀，跳讀；預(yù)測；理解大意；分清文章論點和論據(jù)；猜測詞義；推斷；閱讀細(xì)節(jié)；理解文章結(jié)構(gòu)；理解圖表信息；理解指代；理解邏輯關(guān)系；理解作者意圖；評價閱讀內(nèi)容。教師在課本的英語閱讀教學(xué)中，要有強(qiáng)烈意識根據(jù)所教的語言材料設(shè)定兩到三個閱讀微技能或者閱讀策略，使學(xué)生每讀完一個語言材料都能增加若干閱讀微技能。閱讀課堂上，教師應(yīng)該安排學(xué)生真實的閱讀活動來獲取文本中信息，即課前不要布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文和生詞，課堂默讀時不要朗讀出聲。

2.4合理設(shè)計和安排相關(guān)教學(xué)活動

教師務(wù)必將讀前、讀時和讀后的活動建成關(guān)聯(lián)性的一個整體。即讀前，向?qū)W生列明閱讀微技能目標(biāo)，提供相應(yīng)的閱讀策略，利用標(biāo)題、圖片等讓學(xué)生對欲聽的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測，激發(fā)他們想聽的強(qiáng)烈興趣；同時，激活學(xué)生原有的背景知識，必要時復(fù)習(xí)或者鋪墊若干關(guān)鍵生詞，只有當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生想讀的欲望時才是開始默讀的最佳時機(jī)。讀后，教師可先引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)個人的感受，如“Do you agree with the author/writer”；其次是針對材料內(nèi)容提問，如“What happened to professional women”；然后是針對材料中語言的使用提問，如“What language did he use to describe the features of professional women”；最后可考慮增補(bǔ)相似長度和難度的文本材料給學(xué)生閱讀，用以檢查他們對本節(jié)課所教的若干閱讀微技能的掌握程度。

結(jié)束語：

教學(xué)目標(biāo)對制定教學(xué)計劃、確定教學(xué)重點、組織教學(xué)內(nèi)容、選擇教學(xué)方法等起著導(dǎo)向作用。大學(xué)英語閱讀教學(xué)目標(biāo)的制定關(guān)系到在教學(xué)環(huán)節(jié)的具體實施，而在教學(xué)的實踐階段，教師要注意圍繞教學(xué)目標(biāo)組織教學(xué)步驟，真正地體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)性和目的性。