分散式畢業(yè)實習實踐在材料成型及控制工程專業(yè)的應用

【摘要】：本文結(jié)合材料成型及控制工程專業(yè)本科生應用型人才培養(yǎng)的需求，分析了傳統(tǒng)畢業(yè)實習模式存在的問題，并提出了基于校企協(xié)同的分散式畢業(yè)實習的改革思路，介紹了分散式畢業(yè)實習的實施方式，并在材料成型及控制工程專業(yè)學生當中加以實施，取得了良好效果。該項目的實施深化了校企合作關系，實現(xiàn)了校企協(xié)同育人，提高了學生的實踐動手能力，對該專業(yè)應用型人才的培養(yǎng)具有較好的借鑒意義。

【關鍵詞】：畢業(yè)實習；校企協(xié)同；應用型人才

一、前言

在材料成型及控制工程專業(yè)本科應用型人才培養(yǎng)過程中，畢業(yè)實習環(huán)節(jié)是學生理論聯(lián)系實際、培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)新能力的主要途徑，亦是本科生人才培養(yǎng)過程中不可或缺的一環(huán)[1]。但綜合我校和其他高校畢業(yè)實習情況來看，傳統(tǒng)的畢業(yè)實習中存在著難以聯(lián)系穩(wěn)定的實習單位、實習模式單一，學生難以得到一對一指導、難以親自動手參與實踐，實習效果欠佳、學生的工程能力難于得到真正的培養(yǎng)等問題。針對這些情況，我們學校材料成型及控制工程專業(yè)提出了基于校企協(xié)同的分散式畢業(yè)實習創(chuàng)新模式，通過對校企協(xié)同分散式畢業(yè)實習模式近四年的探索，為材料成型及控制工程專業(yè)畢業(yè)實習的改革提供一種新的思路。

二、校企協(xié)同分散實習模式的構(gòu)建

（一）校企協(xié)同分散實習模式的思路

不同于傳統(tǒng)的畢業(yè)實習模式，校企協(xié)同分散實習由學校和多家企業(yè)聯(lián)系，并將每班同學分散成若干小組，每個小組分配至一家企業(yè)，并由企業(yè)分派實習領隊，負責指導學生的現(xiàn)場實習操作和解答學生在生產(chǎn)實踐中的各種疑問，在四周的實習期內(nèi)確保每名學生親自參與實踐，充分掌握生產(chǎn)流程。在實習過程中表現(xiàn)優(yōu)異的學生，可對口實習單位完成就業(yè)。同傳統(tǒng)實習模式相比，校企協(xié)同分散實習具有以下優(yōu)點：第一，將學生分散至多家企業(yè)，減少企業(yè)方壓力，確保每位同學能親自參與實踐過程。第二，在每個小組由企業(yè)分派實習領隊，可幫助每一位學生理解生產(chǎn)過程中的問題與注意事項。第三，將畢業(yè)實習與就業(yè)結(jié)合，既緩解了學生的就業(yè)壓力，也為工廠提供了優(yōu)秀人才。

（二）校企協(xié)同分散實習模式的實施

校企協(xié)同分散實習模式由校方、企業(yè)方共同合作，通過學生的積極參與達成既定培養(yǎng)目的。為保證達到良好效果，我們主要在分散實習模式實施預備、分散實習過程管理以及分散實習反饋和后續(xù)改進等三個方面做了如下工作：

1.分散實習模式實施預備。為了保證學生在分散式畢業(yè)實習過程中能得到實際鍛煉，學生在分散實習前必須掌握相關知識以及基礎能力。為達到這個目標，我們在“雙師”素質(zhì)和“雙師”結(jié)構(gòu)師資隊伍的培養(yǎng)、校外實習實訓基地建設、理實一體化課程改革等幾個方面進行了改革。

在師資隊伍培養(yǎng)方面，加強與企業(yè)的合作，定期選派專業(yè)教師到合作企業(yè)和校外實訓基地研修學習，培養(yǎng)教師的實踐能力；除此以外，引進和聘用了一些具有豐富實踐經(jīng)驗的校外兼職教師，擔任實訓教學，從而建成一支學歷、職稱、年齡結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、業(yè)務精湛、教學科研水平高的優(yōu)秀教學團隊。雙師隊伍的培養(yǎng)是學生工程能力培養(yǎng)以及分散式畢業(yè)實習良好效果取得的基礎保證。

在校外實習實訓基地建設方面，與多個企業(yè)有深度合作，擁有多個實習實踐教學基地，這些實踐教學基地能完全滿足專業(yè)學生實踐教學環(huán)節(jié)的需要，并為分散式畢業(yè)實習提供了眾多的實習基地，并解決了企業(yè)無法一次性接納過多實習生的困境。

在理實一體化課程改革方面，改革并修訂材料成型及控制工程專業(yè)教學計劃，重點建設設計類和實踐類的專業(yè)核心課程，教學過程中，摒棄原來的以講授理論知識為主，“教師講，學生聽”的單一教學方法，學生接觸實踐環(huán)節(jié)機會少，學生的學習是被動的，缺少對工程能力的訓練。理實一體化課程的實施，不僅使學生掌握了畢業(yè)實習的基礎知識和基本技能，而且使學生在分散式實習過程中能夠在企業(yè)工程師的指導下完成相關設計任務，從而實現(xiàn)學校、企業(yè)、學生三方受益、共同發(fā)展的目的，也對該分散式實習模式的長久發(fā)展具有重要意義。

2.分散實習過程管理。為切實提高畢業(yè)實習的質(zhì)量，我們也對畢業(yè)實習全過程進行了有效管理。在實習動員工作、強化實習過程的管理、建立完善的實習考核評價體系等方面出臺一套相對完整、操作性很強的實習規(guī)程。同時在此模式下，規(guī)定了校方、企業(yè)和學生的相關責任。校方的責任如下：（1）做好實習動員工作，令學生理解實習的重要性，調(diào)動其積極性。（2）分派帶隊教師，完成實習過程中的巡視指導任務。（3）實習完成后驗收實習報告（4）安排優(yōu)秀學生與企業(yè)進行雙向選擇，指導就業(yè)；企業(yè)方的責任如下：（1）安排食宿，對學生進行實習安全培訓，分發(fā)實習相關安全防護用具；（2）分派學生的實習領隊，在實習過程中進行指導工作；（3）負責評價學生的實習工作，批改實習報告；（4）為優(yōu)秀學生提供就業(yè)機會，實施雙向選擇。學生的責任如下：（1）在實習領隊的指導下，認真完成實習過程并撰寫實習報告。（2）在實習過程中表現(xiàn)優(yōu)異者，可與企業(yè)聯(lián)系實行對口就業(yè)。（3）分散實習反饋和后續(xù)改進。學生畢業(yè)實習結(jié)束后，需要取得實習單位的鑒定表并由實習單位帶隊工程師給出成績，同時要對實習過程進行全面總結(jié)，寫出心得體會，答辯前上交學院?？偨Y(jié)應圍繞具體項目的整個開發(fā)過程，將企業(yè)的標準、規(guī)范和工藝要求等融入其中，對所涉及到的專業(yè)理論知識以及實踐課所學內(nèi)容進行回爐再學習，加深專業(yè)知識以及動手能力的培養(yǎng)；除此以外還應了解工廠的管理模式、懂得產(chǎn)品如何適應市場等，將理論學習和實踐學習真正的融入到面對企業(yè)的應用中。

三、校企協(xié)同分散畢業(yè)實習模式的實踐及效果

同傳統(tǒng)實習模式相比，校企協(xié)同分散畢業(yè)實習模式使學生能更加熟悉地掌握生產(chǎn)工藝細節(jié)，避免走馬觀花式的“參觀旅游”，使學生在實際操作中鍛煉工程能力。同時通過本項目的實施，進一步深化了校企合作關系，企業(yè)由單一的用人單位角色轉(zhuǎn)變?yōu)楣こ倘瞬排囵B(yǎng)的直接參與者和最終使用者，實現(xiàn)了校企協(xié)同育人，使材料成型及控制工程專業(yè)應用型人才培養(yǎng)目標更加明確，人才培養(yǎng)方案更具有針對性。自本項目實施以來，共有在近四屆畢業(yè)生，一次就業(yè)率達95%以上，除一部分學生直接在畢業(yè)實習單位就業(yè)以外，絕大多數(shù)畢業(yè)生都工作在其他大中型企業(yè)，用人單位普遍認為本專業(yè)的畢業(yè)生基本功扎實，實踐動手能力強，能很快地融入到團隊中去。

除此以外，經(jīng)過本項目的實施，本專業(yè)也培養(yǎng)了一批具有豐富企業(yè)實踐經(jīng)驗的“雙師”素質(zhì)和“雙師”結(jié)構(gòu)的教師團隊，60%的專職教師具有在企業(yè)工作一年以上的工作經(jīng)驗?！半p師”教師團隊的建立無疑對分散式畢業(yè)實習的進一步推進和展開具有重要意義。

參考文獻：

[1]陳小虎，劉化君，曲華昌，應用型人才培養(yǎng)模式及其定位研究[J].中國大學教學，2004，（5）.

[2]李潤霞，常云龍，袁曉光，李榮德.材料成型及控制工程專業(yè)新型生產(chǎn)實習模式的探