論高中生文學(xué)鑒賞能力的培養(yǎng)

【摘要】：高中語文課程中的古詩詞鑒賞和閱讀理解這兩項考點，對于大多數(shù)高中生來說都是很難的考點。教師只是對每個作品為我們講解，而不是從整體上提高我們的文學(xué)鑒賞能力，我希望通過本文將自己的一些理解傳遞給教師，讓教師重視文學(xué)鑒賞能力對于我們學(xué)習(xí)的重要性。

【關(guān)鍵詞】：高中生；文學(xué)鑒賞；教學(xué)

我認為文學(xué)鑒賞能力是對文學(xué)作品最深刻的認知理解，只有充分的了解作者的文學(xué)內(nèi)容、寫作手法、情感表達才能對這部作品做出正確的敘述。我們不應(yīng)該只滿足于對一部或者多部作品的理解，而應(yīng)該從整體上提高自身的文學(xué)鑒賞能力，只有這樣才能讓自己在遇到任何作品時都作出合理的鑒賞，要想做到這一點除了需要我們自身的努力，還需要教師的幫助，教師要給予我們正確的引導(dǎo)，通過多方面提高我們的文學(xué)鑒賞能力。

一.高中文學(xué)鑒賞存在的問題

（一）教師教學(xué)枯燥

語文教師對于我們的教學(xué)主要是要求我們背誦詩詞、對文章的講述大都是一掠而過，可以說教師的教學(xué)很乏味，我們在課堂中很容易走神、課堂氛圍很沉悶，教師無法讓我們對優(yōu)美的文章產(chǎn)生興趣，沒有閱讀的興趣，我們的文學(xué)鑒賞能力自然無法提高，教師只有改變傳統(tǒng)應(yīng)試教育的教學(xué)方法，讓教學(xué)變得幽默風(fēng)趣，活躍課堂氛圍，激發(fā)我們閱讀文章的興趣，只有這樣才能提高我們的文學(xué)鑒賞能力，從而提高語文成績和自身修養(yǎng)以及審美能力等。

（二）文學(xué)鑒賞缺乏科學(xué)指導(dǎo)

第一：教師對于文章的講述，大都是以一種很草率、直接將知識灌輸給我們的教學(xué)方式，可作為學(xué)生來說，我們的知識水平和生活經(jīng)驗和教師相差甚遠，甚至于我們每個人的接受能力都各有不同，這就導(dǎo)致我們無法真正的掌握知識，每個人對知識的掌握程度也有很大差別，與此同時，這也對教師的教學(xué)計劃產(chǎn)生了一定的影響，教師無法正確的了解我們對知識的掌握程度。因此教師應(yīng)當結(jié)合我們自身的實際情況進行教學(xué)。

第二：從教師教學(xué)枯燥這一點可以看出，教師對文章的教學(xué)沒有創(chuàng)新，大多是照搬課本，這樣的教學(xué)過于死板，無法開闊學(xué)生的視野，遏制了學(xué)生的靈感。教師應(yīng)當對教學(xué)進行創(chuàng)新，從一個知識擴散到多個知識，全方面的講解文章，更直觀的讓學(xué)生感受到文章的魅力，不斷豐富學(xué)生的文化內(nèi)涵，開拓學(xué)生的視野，從而提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

二、高中生鑒文學(xué)賞能力的重要性

（一）提高審美能力和思想素質(zhì)

文學(xué)作品蘊含了作者的思想情感、審美趣味、生活經(jīng)驗、善惡判斷等多方面的人生思考，可以說通過閱讀文章能夠讓我們對于人生得到深層次的領(lǐng)悟，從而得到思想情感等方面的啟發(fā)，對于我們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展有重大影響。為了保證文學(xué)作品對我們的啟發(fā)是積極向上的作用，需要教師對我們科學(xué)的引導(dǎo)，正確的為我們分析文章中的道理，為我們解答對文章的不解之處，讓我們對文章進行深層次的感悟，從而提高我們的審美能力和思想素質(zhì)。

（二）提高讀寫能力

文學(xué)鑒賞能力的提高有助于提高我們的讀寫能力，我們在對文章進行朗讀時，為了針對不同句子所需要的情緒語感，需要采用不同朗誦技巧；而在寫作時文學(xué)鑒賞能力的提高能讓我們科學(xué)、正確的分析文學(xué)作品的優(yōu)劣，從而提高我們的寫作能力。

三.培養(yǎng)高中生文學(xué)鑒賞能力的方法

（一）重視朗誦，培養(yǎng)語感

朗誦可以讓我們提高學(xué)生對文章的整體熟練程度，讓我們在腦海中留下深刻的印象，對于作者想要表達的情感會有暗示性的提示，能讓我們對于不同文章的特點進行了解，可以說朗誦是最直接、最簡單提升文學(xué)鑒賞能力的方式。不同的句子需要不同的朗誦語感，如：帶有溫暖的句子，需要我們用溫柔的情緒、舒緩的語速和低聲進行朗誦；而帶有堅強、陽剛的句子，則需要我們用高昂的情緒、急切的語速和高聲進行朗誦。一篇好的文章，只有采用優(yōu)秀的朗誦技巧和動聽的朗誦聲音，才能讓更多的人發(fā)現(xiàn)它的美。為了讓我們更好的朗誦文章，教師應(yīng)當適當?shù)奶砑游覀兝收b文章的聲音、教師應(yīng)當采用正確科學(xué)的教導(dǎo)方式、利用多媒體播放優(yōu)秀的朗誦人朗誦的文章材料給我們聽，讓我們對不同的文章進行朗誦，培養(yǎng)我們的語感，從而提高我們的文學(xué)鑒賞能力。

（二）想象創(chuàng)造

一篇好的文章始于作者大膽、獨特的想象力，可以說文章是依靠作者的想象力進行構(gòu)造再賦予情感進行表述的產(chǎn)物，而我們要想真正的讀懂文章，對文章做出正確的鑒賞，就要融合到作者的創(chuàng)造過程中，也就是說我們在進行文學(xué)鑒賞時也要對文章進行想象創(chuàng)造，用我們自身的社會經(jīng)驗、文化知識、個人情感融入到作者創(chuàng)造的故事環(huán)境當中，只有這樣才能讓我們對文學(xué)的鑒賞有著獨特的理解，才能更好的領(lǐng)悟作者想要表達的情感，從而對文章得到正確的認知。

（三）重視經(jīng)典名著的閱讀

文學(xué)鑒賞能力其實就是我們自身的文化修養(yǎng)，只有文化修養(yǎng)提高才能實現(xiàn)文學(xué)鑒賞能力的提高，這就需要我們大量的閱讀名著，開闊視野、豐富文化內(nèi)涵，當我們所閱讀的名著越來越多，我們對于知識的理解也就會越來越深，對于文學(xué)的好壞能夠得出更為準確的分析，通過閱讀名著，可以培養(yǎng)出我們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能逐漸提高我們的文學(xué)素質(zhì)，使得我們的審美能力不斷提高，從而實現(xiàn)文學(xué)鑒賞能力的提高。

（四）以動筆促進、深化鑒賞

文學(xué)鑒賞能力不但需要教師的正確引導(dǎo)和我們對名著的大量閱讀，更需要實際性的操作，也就是寫作。只有自身進行寫作才能讓我們對于文學(xué)的創(chuàng)作過程進行深刻的了解，這便于我們更好的領(lǐng)悟文章。與此同時提高文學(xué)鑒賞能力的主要目的之一就是提高我們的寫作能力，可以說實際寫作是一項多方面的互利的方式，教師可以在教導(dǎo)文章后或讓我們閱讀完名著時讓我們寫讀后感，一方面可以提高我們的寫作能力，另一方面可以加深我們對作品的印象，從而提高我們的文學(xué)鑒賞能力。

結(jié)語：

文學(xué)鑒賞能力的提高，不僅能幫助我們更好的應(yīng)對古詩詞鑒賞和閱讀理解兩項考點，對于語文的寫作等整體能力都有重大幫助，能有效的提高語文成績。文學(xué)鑒賞能力的提高，也能讓我們分辨出文學(xué)作品的優(yōu)劣，能幫助豐富我們的精神文化內(nèi)涵，提高思想道德素質(zhì)，養(yǎng)成我們正確的世界觀、人生觀、價值觀，作為新時代的高中生，我們要德智體美全面發(fā)展，文學(xué)鑒賞能力的提高有助于規(guī)范我們?nèi)粘Ｉ畹男袨椋瑸槲覀兊奈磥戆l(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]陳永炳.對中學(xué)語文教學(xué)中文學(xué)鑒賞能力培養(yǎng)的分析[J].新課程·中學(xué)，2014，（7）：176-176，177.

[2]王瑩.淺談如何利用文學(xué)體裁培養(yǎng)高中生的文學(xué)鑒賞能力[J].讀寫算（教育教學(xué)研究），2015，（48）：315.

[3]韋正光.淺析新課改中如何培養(yǎng)高中生詩歌鑒賞能力[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2016，10（23）：166.

[4]孫泰然.培養(yǎng)高中生詩歌鑒賞解題能力之我見[J].課外語文（下），2015，（7）：234-234.