提高音樂課堂教學(xué)有效性的幾點(diǎn)思考

【摘要】：隨著新一輪課改的不斷深入，音樂課堂教學(xué)呈現(xiàn)一場繁榮的局面。但是，音樂課堂教學(xué)效率低下的老大難問題仍未切實(shí)有效的解決，從而造成音樂課程改革出現(xiàn)了低效和無效的教學(xué)。所以，有效的音樂課堂教學(xué)是當(dāng)前深化課程改革的關(guān)鍵和根本需要。

【關(guān)鍵詞】：音樂課堂；教學(xué)；有效性

1、有效的課堂教學(xué)是什么

（1）課堂教學(xué)有效性的內(nèi)涵

在進(jìn)行課堂教學(xué)工作時，要保證課堂教學(xué)工作的有效性，就需要保證學(xué)生們能夠從課堂之中得到技能、過程、方法、情感、知識、態(tài)度和價值觀的協(xié)調(diào)發(fā)展。所有的有效教學(xué)都必須首先保證能夠?qū)W(xué)生目前的發(fā)展進(jìn)行促進(jìn)，并且還能夠?qū)W(xué)生未來的長久發(fā)展起到積極地促進(jìn)作用。換句話來說，如果要保證課堂教學(xué)工作的有效性，其唯一的指標(biāo)就是接受教育的學(xué)生們有沒有得到發(fā)展或者是進(jìn)步。

（2）課堂教學(xué)有效性的考查標(biāo)準(zhǔn)

學(xué)習(xí)時間：學(xué)習(xí)速度的快慢。

學(xué)習(xí)體驗(yàn)：學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中的心理感受是否良好。

學(xué)習(xí)效果：在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程之中能夠?qū)W習(xí)到的東西，學(xué)生最后能夠獲得什么。

2、如何提高音樂課堂教學(xué)的有效性

（1）制定有效的教學(xué)目標(biāo)

在進(jìn)行音樂教學(xué)的過程之中，首先要對教學(xué)的目標(biāo)進(jìn)行確定，所謂音樂教學(xué)的目標(biāo)，是教學(xué)工作的方向和靈魂所在，有效教學(xué)目標(biāo)的確定有著一系列的要求，包括了可評估、明確、詳細(xì)，切不可目標(biāo)籠統(tǒng)、宏大和不切實(shí)際。

其次，在制定標(biāo)準(zhǔn)的時候，不僅要讓制定出來的標(biāo)準(zhǔn)能夠和絕大部分學(xué)生的水平相適應(yīng)，還能夠使那些水平較高的學(xué)生可以在此基礎(chǔ)上有繼續(xù)向上提升的空間。

如《青春舞曲》一課的教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會用自然圓潤的聲音，歡快活潑的情緒演唱歌曲。

2、能夠根據(jù)歌曲的風(fēng)格，結(jié)合一些舞蹈動作來表現(xiàn)，加深對歌曲情緒及特點(diǎn)的感受。

3、使學(xué)生懂得青春易逝的道理，啟發(fā)學(xué)生珍惜光陰。

（2）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

在進(jìn)行課堂教學(xué)的時候，要保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)就需要教學(xué)內(nèi)容這個載體，并且如果要保證課堂的有效性，教學(xué)內(nèi)容也是非常重要的一個因素。在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的選取時，教材是一個非常重要的依據(jù)，所以需要從音樂學(xué)科價值觀的角度入手，仔細(xì)地分析、研究教材，根據(jù)教學(xué)需要合理的增減、調(diào)整、選擇、組合、處理教材，使教學(xué)內(nèi)容最優(yōu)化，讓教材的教育、教學(xué)功能得以充分實(shí)現(xiàn)。

例如：《節(jié)日里的歌》一課，有的教師在充分分析、研究教材的基礎(chǔ)上，將整節(jié)課細(xì)分成4個版塊，包括了：“我們的節(jié)日”、“我們在節(jié)日里唱的歌曲”、“歌聲中所包含的祝福”以及“節(jié)日獻(xiàn)歌”，這里分出來的這四個板塊既有教材提供的內(nèi)容，也有教師增加的內(nèi)容，既依據(jù)教材，有走出教材，四個板塊相互聯(lián)系、層層遞進(jìn)、邏輯性強(qiáng)，一步一步將教學(xué)推向高潮。

（3）靈活選擇有效的教學(xué)方法

在進(jìn)行音樂課堂教學(xué)時，要保證音樂教學(xué)最終效果和質(zhì)量較好，那么就一定要選用優(yōu)秀的教學(xué)方法，音樂教學(xué)方法同時也能夠體現(xiàn)出某些教學(xué)思想。

如：《內(nèi)蒙草原》一課主要應(yīng)用了一下教學(xué)方法與手段：

1、多媒體播放歌星騰格爾演唱的《天堂》，同步展示草原風(fēng)光的圖片。

2、師生討論分析內(nèi)蒙古民歌的種類（長調(diào)民歌《天堂》，短調(diào)民歌《嘎達(dá)梅林》）和特點(diǎn)，然后引入課題。

3、反復(fù)聽賞《牧歌》，每一次聆聽都提出不同的要求，第一次聆聽是引出無伴奏合唱，第二次聽時引出人聲的分類，第三次聆聽隨著音樂跳內(nèi)蒙古舞蹈，第四次聽時，師生用詩歌、器樂、舞蹈等進(jìn)行主題創(chuàng)編活動，把對音樂的理解用各種方式表現(xiàn)出來。

4、師生全體進(jìn)行以“內(nèi)蒙草原”為主題的創(chuàng)作表演。

在這節(jié)課上，教師運(yùn)用了對比欣賞法、討論法、小組合作的教學(xué)方式，在教學(xué)過程中還運(yùn)用了多媒體現(xiàn)代教學(xué)手段，通過多種教學(xué)方法和手段增加了音樂教學(xué)的形象性和趣味性，使音樂課充滿了樂趣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性、主動性，有效的提高了課堂教學(xué)。

（4）創(chuàng)設(shè)更加和諧與民主的課堂教學(xué)環(huán)境

一個人要最大程度的發(fā)展和表現(xiàn)出自己的創(chuàng)造力，通常只有在“心理自由”以及“心理安全”的情況下才可以實(shí)現(xiàn)，這是心理學(xué)家羅杰斯提出的觀點(diǎn)。所以要保證有效的實(shí)施音樂課堂教學(xué)活動，就一定要保證教學(xué)環(huán)境的寬松與民主。營造民主、和諧的教學(xué)氛圍，一是座位編排，我們可以按照課堂實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生的座位進(jìn)行編排，編排的方式可以是多人圍坐在一起，也可以是四個人圍坐，還可以采用半圓弧式的座位編排，這樣能夠方便小組協(xié)作，通過座位編排方式可以讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)空間更為活躍。二是發(fā)揚(yáng)民主的課堂教學(xué)，使學(xué)生們在課堂上的心態(tài)能夠更加的開放、自由和安全。鼓勵同學(xué)們積極的參與到學(xué)習(xí)活動之中來，并鼓勵他們對困難提出質(zhì)疑，同時提出自己的不同意見。從某種角度來看，課堂教學(xué)活動如果更加的民主，那么學(xué)生們在課堂上就擁有越高的學(xué)習(xí)熱情，從而提升課堂的教學(xué)效率。

（5）處理好預(yù)設(shè)和生成之間的關(guān)系

開展課堂教學(xué)實(shí)際上相當(dāng)于實(shí)施一個有計(jì)劃和目的的活動，老師們在上課之前需要進(jìn)行認(rèn)真的備課，實(shí)際上就是需要提前進(jìn)行預(yù)設(shè)。有了課前預(yù)設(shè)，課堂教學(xué)就會有章有序、思路清晰、重點(diǎn)突破、優(yōu)質(zhì)高效，也可以避免盲目和雜亂。但同時，還有一些不能忽視的問題，我們不能夠通過完全的嚴(yán)格執(zhí)行預(yù)設(shè)的教學(xué)方案來開展課堂教學(xué)活動，教學(xué)是一個不斷的生成教學(xué)內(nèi)容的過程，教學(xué)活動需要在預(yù)設(shè)的基礎(chǔ)之上開展，但是又不能夠完全拘于預(yù)設(shè)，需要敢于去突破它，要讓課堂真正走向有效，就必須真正的把科學(xué)的課堂預(yù)設(shè)與對課堂生成管理融為一體。

如：在一個午后的音樂課上，教師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)《搖籃曲》，學(xué)生們顯得無精打采，甚至有同學(xué)已經(jīng)打瞌睡了，然而這位教師突然話鋒一轉(zhuǎn)，說一位作曲家創(chuàng)作了一首交響樂，可以幫大家趕走瞌睡蟲，然后引導(dǎo)學(xué)生們聆聽《驚愕交響曲》，學(xué)生們也變得積極起來，課堂氛圍也活躍了起來。

從這個例子里面我們可以看到，老師之前并沒有預(yù)設(shè)欣賞《驚愕交響曲》的內(nèi)容，而學(xué)生們在課堂上無精打采，對課堂氛圍造成了影響，這個時候老師果斷打破原本預(yù)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容，選擇了《驚愕交響曲》繼續(xù)進(jìn)行教學(xué)，在這個案例中老師充分考慮了學(xué)生們的心理情況，使用預(yù)設(shè)之外的教學(xué)內(nèi)容吸引了學(xué)生們的好奇心，最終收獲了意外的教學(xué)效果。

（6）科學(xué)地運(yùn)用教學(xué)評價方法

在進(jìn)行音樂課堂教學(xué)時，老師的評價能夠讓學(xué)生們的求知欲被激發(fā)出來，老師們可以抓住評價的機(jī)會來讓學(xué)生們對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，對課堂的氛圍進(jìn)行調(diào)節(jié)，讓教學(xué)能夠獲得預(yù)期的效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性。通過評價的方式，可以將某些信息傳達(dá)給學(xué)生。假如學(xué)生獲得了正面的評價，則學(xué)生能夠感覺到自己被外界所承認(rèn)，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心與自尊心，從而使學(xué)習(xí)音樂的積極性得到提升，并使學(xué)生渴望追求更高水平。而如果學(xué)生獲得了比較多的負(fù)面評價，那么學(xué)生心中就會產(chǎn)生一些消極情緒。所以老師們要用好教學(xué)評價手段，多贊揚(yáng)、肯定學(xué)生們的閃光之處，讓學(xué)生們處于既輕松愉快又熱烈緊張的學(xué)習(xí)氛圍之中，學(xué)習(xí)和喜歡音樂，提高音樂學(xué)習(xí)質(zhì)量。

總之，實(shí)施有效教學(xué)使當(dāng)前深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求，也是每位音樂教師的追求，這就需我們音樂工作者以教學(xué)理論為指導(dǎo)，不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷完善有效教學(xué)策略，才能真正實(shí)現(xiàn)音樂課堂的有效教學(xué)，讓學(xué)生們獲得發(fā)展和進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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