外國文學在大學英語教學中的功能研究

【摘要】：語言的形成和文化的發展密不可分，學習外國語言，必須要了解其文化背景，不同的文化背景，語言表達會顯示出文化間的差異。語言是文化的重要組成部分，任何一種語言都反映著其背后的文化背景。大學英語教學最終目的是培養學生的英語語言運用能力，實現跨文化的交流。然而，外國文學著作是學生了解外國文化的一個重要途徑，因此，在英語教學中，教師要注重外國文學的介紹，通過文學著作了解其相應的文化背景知識，以提升學生的英語綜合素養。

【關鍵詞】：外國文學；大學英語教學；功能研究

高校教育對大學英語課堂有了更高的要求，鼓勵英語課堂轉變傳統的教學模式，不斷探索新的教學方式，以豐富大學英語課堂，外國文學的注入，滿足了高校教育的要求，對激發大學生的英語熱情，提升英語教學效率有著積極的意義。本文闡述了外國文學在大學英語教學中的功能，希望能夠幫助到廣大師生朋友們，僅供參考。

1開展外國文學教學順應了時代的發展

在大學英語教學中，外國文學一直都占有一定的地位，對提升學生的英語語言運用能力有著積極的促進作用。然而，隨著改革開放和經濟全球化的深入發展，國際間的交流不斷加強，社會對高校大學生有了更高的要求。除了具備英語交際能力外，還要求大學生具有跨文化交流的能力。這對大學生的英語學習是一個不小的挑戰，除了要掌握英語語言外，還要了解其文化知識，提升自身的競爭力。而外國文學是培養學生跨文化交流的最佳選擇，對學生的英語語言素養和人文素養的提高都有著促進作用。

2在大學英語教學中，外國文學開展的意義

2.1激發大學生的英語學習興趣

一切知識的獲得都來源于興趣，興趣是學生學習的根本動力?，F如今，大學生的英語學習帶有一定的目的：多是為了學分或四六級考試，真正對英語感興趣的學生微乎其微。但是，大學生都有課外閱讀的好習慣，很多人已經讀了不少翻譯的外國文學著作。教師可以利用這一特點循序善誘不斷激發學生多讀一些外國優秀文學作品，體味外國文學大師們地道的語言，感受原著和譯本的差異，細細品嘗不同文化差異的表達方式，久而久之，學生就會愛上英語。

2.2推動大學生英語語言的掌握

文學和語言的關系是極為密切的，文學是一種語言藝術，是文學大師們的語言表達形式，它形象生動、富有感染力，是學生學習的最佳材料。文學語言來源于生活，又在一定程度上反映著生活，它樸素、自然、簡單明了，很容易被學生閱讀和理解。外國文學作品中的語言是英語語言的精髓，它描寫了形態萬千的人生詞句，啟迪著人們；有優美的詩句以及戲劇性的語言等。通過學習外國文學作品中的故事、名言、比喻等修辭手法，學生可以進一步的了解英語及英語國家的思維方式，提升自身對英語的領悟能力和運用能力。與此同時，閱讀外國文學作品還可以幫助學生提升英語語言和語言的實際應用能力。學生可以在短期內了解豐富的語言現象，體味不同情況下的不同語言的應用，加深對英語的感悟能力和對作品的審美能力。

2.3提升大學生的文化素養

《高等學校英語專業大綱》規定：“文學課程的主要目的是培養學生閱讀、欣賞、理解英語文學原著的能力，掌握文學批評的基本知識和方法。通過閱讀和分析作品，促進學生基本功和人文素養的提升，增強學生對西方文學和文化的了解”。由此可見，外國文學是重要的文化資源，學習外國優秀文學作品有助于提升學生的審美能力，培養他們積極、健康的人生觀，推動學生的全面發展。在大學英語教學中，加強外國文學的學習對學生的英語語言、塑造健全人格、培養文化素養等都有著積極的推動作用。

3大學英語教學開展外國文學的可行性研究

3.1良好的英語基礎

當前，大學生的英語基礎普遍良好，閱讀能力也比較強，很多學校已經創設了外國文學課程，受到了喜歡英語、文學愛好者的廣泛歡迎。近些年來，隨著我國中小學英語教學的不斷變革，效果理想。就單詞量來說，很多大學生在入校之前其單詞總量已經達到了4000，具備了開展原著閱讀的能力。在大學英語教學中，應該加強外國文學的教學認知，積極的引導外國文學注入英語教學，適宜的介紹外國文學著作，根據學生的實際情況推薦其優秀作品。

3.2英語課程變革空間大

在大學英語教學中，英語課程的安排有專業和非專業之分。非英語專業的課程安排，通常為兩年四個學期的必修課。學生依據教材內容從1級到4級，然后在最后一個學期參加考試獲取英語四級證書，證書拿到手之后，意味著整個大學時期的英語生涯到此結束。在四個學期之內，教師就應該有意識的、積極引導學生對外國文學作品的學習，與此同時，還應利用學生后兩年的時間進行大學英語的后續教育，其最好的方法就是開展外國文學教學課程。課時可以相應的縮短，考試的方式也要靈活變通，最主要的就是讓學生輕松、愉悅的閱讀，挑選一些有教育意義的作品給學生。我國一直在大學英語教學改革中不斷努力，目前來看，大學英語課程的設置就存在大量的改革空間。一二年級的輔助閱讀可以改為三四年級的外國文學閱讀，將英語的學習貫穿大學生整個學習生涯，有助于學生養成良好的閱讀習慣。外國文學和大學英語教學的完美結合是大學英語教學改革的重要里程碑。

3.3師資力量龐大

在大學英語教學中，高校英語教師的師資力量不斷壯大，將近85%的英語教師都是研究生學歷，很大一部分教師專業面向的是外國文學，幾乎所有教師都學過外國文學課程，對外國文學作品閱讀有著濃厚的興趣。所以，大部分高校有足夠的師資力量來開展外國文學課程。并且，在大學英語教學中融入外國文學教學可以將老師的特長發揮到極致，有助于他們的專業研究，在英語教學實踐中，提升科研成果。

4大學英語教學中開展外國文學教學的策略

4.1英語教學目標的設置

寧波大學教授范誼對外國文學的教學目標的內涵和層次進行了定位，他將外國文學的教學分為了四個方面，第一，外國文學課程的設置應該是面向全體大學生。大學生現有的英語水平以及龐大的師資力量和素質教育的實施都給外國文學在大學英語教學中的開展提供了可能。大學英語變革的有兩方面：一是培養學生的英語語言應用能力，二是提升大學生的人文素養和英語文化認識水平，提升大學生的跨文化交流技能。這兩項改革的目的相同，既改變了大學英語教學單純的考試功能，逐步面向提升學生的英語綜合素養和運用能力，為開展外國文學課程提供了可能。

范誼教授將外國文學課程的目標分為了五個層次，其中的三個層次適合非英語專業的學生，其一加強大學生外國文學原著閱讀，這是一種初步的、帶有感性色彩的外國文學認知，其重心是將外國文學閱讀的時間交給學生，讓學生在外國文學作品的親身體驗中提升自身的文學興趣和鑒賞能力，同時通過外國文學閱讀提升自己的英語水平。其二，通過外國文學作品對外國文化和人們的思維方式有一個基本的了解，其重心在開拓學生的文化視野和思想，提升其英語綜合素養，提高學生的跨文化交流能力。文學體現著一個國家一個民族的特性，通過外國文學了解外國文化，提升自身的跨文化交際能力，這是一條可行的渠道。其三是領悟人生，了解生命的意義，培養人文素養，倡導人文主義精神，其重心在于提升學生的審美情操，豐富學生的文化精神。文學在表達人生感悟，反思生活意義方面是其他任何方面所不能比擬的。因此，教師要明確外國文學教學目標，在英語教學中適合的融入外國文學作品，提升學生的英語水平，提高學生的人文素養。

4.2完善教材內容，轉變教學方式

在大學英語教學中，英語專業的學生有專門的文學教材，大都是文學史和作品的選讀。這些教材來自于一些文學名著的節選，并且都是依照其文學作品的年代編排的。一開始，學生接觸的就是晦澀難懂的《紅字》一類的作品。對于很多英語學習者來說，閱讀這些名著會很快地讓學生喪失信心甚至產生厭煩心理。對于非英語專業的學生來說，最好的英語教學方式就是教師依據學生的實際情況，英語水平以及閱讀興趣選取一些難度適中，積極向上，通俗易懂的作品，統一印發給學生們，方便學生之間的討論、交流。以固定教材為基礎，在讓學生自由選擇其他文學讀本。

教師在引導學生選擇好閱讀資料后，應該為學生的文學閱讀設計有趣的教學活動，為學生搭建一個平臺分享其閱讀感受。教師可以積極鼓舞學生，將作品中的對話部分進行排練，在課堂展示，積極提倡學生對一些外國文學名作進行改編或讓學生對外國經典名作進行配音，此外，教師也可以借助多媒體，給學生播放一些原著改編的英文電影，加深學生對作品的理解。這些活動有助于激發學生的學習熱情，調動學生的積極性，讓學生在設定的文化情境中去體驗英語語言，深化對作品的認知。現如今，我國大學英語教學變革進行的熱火朝天，教師可以嘗試著將外國文學作品融入到大學英語教學中去，讓學生在學習知識的同時，體會外國文學作品帶來的語言魅力。

結束語：

隨著經濟的發展和時代的要求，社會對高素質人才的要求越來越高，外國文學教學已經成為大學英語教學的重要組成部分，通過外國文學教學讓學生了解世界，提升其文學鑒賞能力，審美能力，開發他們的潛能，培養其創新能力。大學英語教學是一門語言藝術性教學，怎樣在開放的時代下把握多元文化，提升學生的英語能力，這是英語教學的探究之地。

參考文獻：

[1]譚靜.外國文學汲取語言營養—大學英語教學思路研究.《校園英語旬刊》.2014.

[2]黃亞楠，董習樂.外國文學在大學英語教學中的定位. 《民風：科學教育》.2013.