體育碩士研究生教育培養目標新出路

【摘要】：采用文獻資料法、訪談法、調查法、邏輯推理等方式，辨析我國高等體育院校研究生教育與主體需求的供給平衡問題，根據教育供給側的目的，結合當下專業體育院校研究生教育存在的普遍問題，探討如何合理制定體育類研究生的培養方案，滿足主體需求、體育事業和社會發展的需要。減少當前狀態下的無效供給，增加供給效率，推進教育創新，以引導科研創新、培養體育科研人員為出發點，在研究生基礎教育的基礎上大力創新。

【關鍵詞】：高等體育院校；研究生；培養方案；教育創新

隨著各行各業形勢的不斷變化，各方位必然要做出適應性改革以適應當下發展的需要和迎合未來的發展趨勢。所以說供給側改革應該是多方面、全方位的改革。供給側改革的提出，意味著國家的調控點由需求端轉向了供給端。在新的形勢下、中國體育專業院校碩士研究生教育事業如何融入供給側改革戰略，準確認識當下存在的問題，抓住機遇優化培養模式、提高體育產業的活力，實現體育事業又好又快發展，不僅是學理層面的問題，更是發展中應迫切處理的的現實問題。

1供給側改革在教育領域的含義

供給側結構性改革最初以經濟術語出現，指“從提高供給質量出發，用改革的辦法推進結構調整，矯正要素配置扭曲，擴大有效供給，提高供給結構對需求變化的適應性和靈活性，提高全要素生產率，更好地滿足廣大人民群眾的需要，促進經濟社會持續健康發展”。相對于教育領域而言，學生作為改革的體驗和消費者，供給側改革旨在優化教育供給端的質量、效率和創新性，使其與實際需要相吻合，達到滿足學生個性發展、對準教育事業未來發展方向的目的。另外、還須努力改善教育供給結構，形成豐富、多元、可選擇的創新性供給側結構，使教育的改革真正實現由“需求側的拉動”到“供給側的推動”轉變的實質性改革。

2體育事業的現狀及未來發展趨勢

體育事業的繁榮發展，不僅體現在體育大眾化普及的日益廣泛、人們對身心健康的日益重視、競技體育的競爭日趨激烈、還體現在多方的較量更加緊迫，對體育產品的要求增高，對比賽、訓練、體育粉絲的指導和服務已成為一個不可阻擋的趨勢。在這個信息化的時代里，信息無孔不入，如果體育領域屏蔽了信息化影響，必然會造成劃時代的退步。在大眾體育領域，人們的健身更注重科學、效率，更加需求對自我鍛煉感情的認知和效果的體現。群體的獨立性增強，在沒有專業的的教練指導的情況下、如何實現即能鍛煉又能產生好的效果，如何貼近他們的需求去衡量和評價，對大眾體育的發展和全民體質的健康具有重要的意義。而目前在競技體育行業，已經不再是先前完全拼技術、戰術、力量、身高等因素的時代了。現在世界各國高水平運動員在身體形態和機能上已表現不出太大的差異，技術和戰術水平也接近成熟，換言之使競技水平更耐人尋味、更具觀賞性的是創新。創新沒有界限，科技的創新，比賽方法的創新等，每個領域都有其可以更為具體的進行的劃分的類別。創新成為時代的一重要生產力。而競技體育事業的創新范圍不夠廣闊、設計領域不夠全面，比如目前中國在排球競技比賽中沒有一款屬于自己的技戰術統計分析軟件，沒有一款專屬球迷使用的記錄軟件；游泳健身方面，新的泳池元素并未誕生，例如可以改變池壁材料成分，添加感應和顯示，用于識別、教學和糾正泳姿，或營造海底世界氛圍，形成新的需求鏈；無現有健身器械的新型健身房等，綜合表明：體育產業有待開發。而競技體育賽場上出現的“鷹眼”，各種人群所需的不同功能的手環不斷更新、利用大數據分析比賽技戰術、根據對手情況制定不同的戰術打法計劃，已經表現出體育事業發展的趨勢。

3專業體育院校碩士研究生教育供給側改革必要性

顧名思義，研究生培養模式是以研究生為培養對象，培養內容為系統的知識理論體系、社會高層次人才所應具備的能力，要求為培養國家所需的高層次人才，以適應時代的不斷變化，能為國家、社會在經濟、教育等諸多領域的發展更好的作出貢獻為培養目的。體育碩士研究生作為一個特殊的研究生群體，教學作為主要的輸出已經不能適應現在體育事業發展的需要，體育事業的發展方向也不再是傳統的軌道。體育行業愈發展現出信息化、現代化以及與時代相結合的產物。體育碩士研究生如何成為國家需要的高層次人才，更好的為體育事業的未來發展拓寬道路，是當下急需引發我們深思的問題。研究生在校期間的主要任務為完成課程任務、校內實踐以及論文的撰寫，學習的內容和形勢局限較大。大多數學習在任務發成較好的情況下可以學到本專業內的相關知識，具有一定的實踐水平，提高了對社會和就業環境的適應性，但長此以往嚴重缺乏創新性思維和成果。研究生的個性培養與義務教育、普通高等教育并未區分出層次。

現在我們已經進入了大數據時代，用數據說話的時代的時代，這足以說明了信息時代已鋪天蓋地、強勢來襲。李克強總理在政府報告中提出“互聯網+”行動計劃，就是要利用信息通用技術，把互聯網和包括行業在內的各行各業結合起來，在新的領域創造一種新的生態。“互聯網+”簡單來說就是“互聯網+**傳統行業=互聯網**行業”，但是實際效果并非簡單的相加，比如“互聯網+體育”，它的輸出產物可以是技戰術統計分析的工具，可以是評價訓練和比賽的科學標尺，可以是約戰平臺等等。也不乏在我們生活說體現：手環、微信運動等。而出于傳統模式、體制的限制，“互聯網+”在高校研究生教育中并未真正落到實處。

將大眾體育、競技體育、學校體育與研究生教育輸出相結合，實現體育事業的和諧長期發展，是體育事業的大勢所趨。目前存在普遍的狀況是：精通體育項目的知道項目發展的需要，但是不擅長大數據的處理、計算機的應用以及結合方法；相反非體育專業的科研人員無法真正理解體育行業未來發展的趨勢以及精細的定位和需求，出現了脫節現象。研究生教育出了完成傳統培養目標以外，還應把培養創新型人才放在較高的位置，為社會的發展不斷注入活力。

綜上所述，抓好專業體育院校碩士研究生教育供給側改革，迫在眉睫、勢在必行。

4專業體育院校碩士研究生教育供給側改革的方向定位

教育供給側改革的核心是擴大優質教育資源供給，優化教育資源配置，給受教育者提供更多、更好的教育選擇。在美國，目前所有研究性的大學都在積極實施開展研究生教育的跨學科學習的培養模式，例如麻省理工、哈佛、休斯頓等大學專門開設了跨學科研究中心，成立了專門的跨學科研究機構，通過此機構設置專門的跨學科課程以供學生自主選擇。在實施過程中，允許學生跨學科、跨專業、跨學院進行自主學習，甚至也可以跨學院及跨學校聘請專業教師進行指導和學習。在這樣的機構中，學生可以跟導師一塊進行跨學科學習和交流，發揮了自主選擇的最大潛力，使學生根據自己的興趣愛好、專業特長自主選擇學科課程的培養模式，促進了學生學習的潛力，提升了學生掌握專業知識的能力，為國家培養有能力的杰出人才奠定了基礎。國外的具有前瞻性的研究生教育培養模式給了我們深刻的啟發和感想。近年、已經有些省市看到了機遇，以省級教育信息化區域試點市為入手點，以信息化促進教育均衡化發展，實現了校際間網絡互通，區域間教師互動，城鄉間資源共享。

體育學科的發展不可能與其他學科完全分隔獨立存在，所以教育也不能與其他學科尤其是相關學科割裂開來。國外研究生的培養模式給了我們啟示，根據行業發展趨勢，項目運動員與信息技術、計算機技術接軌，運動損傷與康復和醫院、器械方面聯合培養，健身、休閑專業也可與多方面創新性結合，創造更多的空間和可能。比如排球運動員可根據排球運動的需要，結合信息編程和數據處理，制造相關可應用于教練員臨場指導比賽、運動訓練監控、粉絲可獲得想要關注的數據的工具等，為有創造性思維的同學、有前瞻性眼光的學生提供平臺和資源和能力。

參考文獻：

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