新課改背景下體育教學方法的創新

【摘要】：隨著新一輪教育改革的深入，促使我們必須對體育教學方法進行調整，改變以往陳舊的教育觀念，使體育教學方法更加貼近人才培養的需要。在新課程的背景下，應該改造舊的教學方法，借鑒其它學科的教學方法創造新的教學方法，使新課程標準下的體育教學高效、實效。

【關鍵詞】：新課改；體育教學；方法創新

一、新課改背景下高職體育教學現狀解析

新課程改革背景下，高職體育教學提倡“健康第一”的教學原則，強調“以人為本”的教學理念，尊重學生的個性發展，發揮學生的積極主動性。注重因勢利導，因材施教，一方面讓學生通過體育鍛煉達到強身健體的目的，另一方面引導學生感受體育文化，發揚體育精神的品格。高職體育教學在新課改的推動下取得了一部分實質性的成果，但仍然存在著應試教育的一些流弊。首先，忽視學生身心發展規律。高職體育教學的對象是學生，由于學生年齡特征與身心發展規律的不同，高職體育教學并沒有針對不同類型的學生采取不同的教學內容與方法，通常采用“一刀切”的教學方式，缺乏對學生身體情況與心理狀況的全面考慮，不利于學生的成長。其次，高職體育教學方法單一。教學方法局限于特定的運動項目與訓練，缺少體育游戲的滲透，造成體育教學的枯燥乏味。最后，高職體育教學觀念落后。由于傳統教學的影響，很多教師依然沿用落后的教學思路與方法，無法激發學生對體育運動的興趣，難以發揮體育教學應有的作用，不利于創新人才的培養。

二、新課改教育理念對體育教學方法的要求

1、對體育教師教學方式轉變的要求

新課改教育理念下，要求體育教師高度樹立起創新教育的信念，并在工作中注重對學生的創造能力的挖掘培養，根據學生的創新能力的不同進行分類，對每個學生因材施教。同時，由于每個學生的具體情況都不一樣，同一個教學方法下對學生的教學效果有不同的差異，因此，體育教師要對學生的個性發展引起重視，正確引導學生把興趣愛好與體育項目結合起來，積極幫助學生進行獨立地創新學習。此外，體育教師還要認識到學生的主體地位，通過對學生的引導，激發學生的創新才能，不斷發現問題，獨立自主地解決問題。教學方法的創新其實就是要根據時代發展的需要進行教學改革，既要改革創新體育教學方法，又要加強對學生創新素質的培養，這也是創新教育理念對體育教學的要求。

2、對學生學習方式轉變的要求

新課改就是要幫助學生樹立科學的創新意識，通過教師的教學，培養學生的觀察和學習能力，激發學生的創新潛力。在學生學習方式轉變的過程中，教師不僅傳道授業，更主要的是起到一個引導者的角色，讓學生的學習精力放在學習方法和學習技巧的掌握上，并結合自身的優勢，總結出適合自己的體育學習方式，不斷完善和創新學習方法。

三、新課改下體育教學方法的創新

1、運動技能教學中體育教學方法的創新

《課程標準》指出：“在義務教育階段，應注重學生基本的運動知識，運動技能的掌握，不過分追求運動技能傳授的系統和完整，不苛求動作的細節”。同時又指出：“運動技能學習領域體現了體育與健康課程以身體練習為主的基本特征，運動技能的學習也是實現其他學習領域目標的主要手段之一。”這不僅擴大了運動技能學習的外延，而且指出了運動技能不但仍然是《課程標準》所要求的體育與健康學習的重要目標，而且是達成其他學習目標的基本途徑，對運動技能教學提出了新要求。那么我們在具體的運動技能教學中，如何創造新的教學方法以適應《課程標準》的要求呢？北師大學者賈齊老師提出了“曲線式教學”的構想，教師可以有意識地設置一定的運動情境或運動課題，學生表面上看是循著一條曲線學習技能，導致了運動技能獲得效率方面的損失，但是這種損失在另一方面，卻通過學習能力和學習精神的培養這一教育意義上的價值的實現得到回報。

2、經改造和建設的體育運動項目作為教材時教學方法的創新

體育教學內容不等于原傳統意義上的競技運動項目，也不等于專家編寫的體育教科書上的某些教學內容。教師不只是“教”這些以身體練習為主要特征的運動項目，而是要通過這些運動項目的教學激發學生的運動興趣，教會學生獲取必要的知識技能和身體、心理、社會適應的充分發展。除了使用這些原本的運動項目作為教學手段外，還要學會改造和建設這些運動項目，使它們更符合新課程標準的要求。當我們改造和建設作為課程資源的運動項目，并作為新的教學內容進行教學時，這個過程實際上就是我們教學方法的創新過程。如為了激發高職主動積極參與運動，使不擅長運動的學生也能體驗到運動的樂趣，在教學中引進紙球投擲作為教學內容時，可根據學生的需要選取不同形式的玩法，同時根據學生的情況進行調整。在技能學習上，先從比賽開始，讓學生通過比賽理解技術的意義，并自然地掌握技能；當學生的技能沒有明顯提高時，就通過改變游戲規則的方法對學生技能進行誘導。通過這樣的創新教學使不擅長運動的學生也能愉快的運動起來，并且體會到人與人、隊與隊在運動中的關系及規則的意義等。

3、借鑒其他學習理論進行體育教學方法的創新

促進學習、教學與評價一體化是新課程改革中學生學習評價改革的重要特點。新課程倡導學生的學習評價應鑲嵌在教學任務中，是嵌入在學生的學習和教師教學的整個過程之中的，是學習和教學的有機構成。那么在體育教學過程中怎樣才能做到評價與教學過程聯結，將學習、教學和評價聯結成一個不可分割的整體，這就需要教師在教學方法上的創新。學習契約的運用，不僅是學生評價方法的改革，更是教師教學方法的改革和創新，而且能實現真正意義上的學生主體性的落實。

結束語

總之，作為一名體育教師，要緊跟時代發展的步伐，不斷反思，大膽創新，緊緊圍繞促進學生身心、社會適應和素質等方面的發展需要改進體育教學方式。在新課程標準的指導下，我們體育教師要改變觀念、解放思想、與時俱進，運用新的有用的教學方法，培養學生的能動性、自主性、創造性，從而使學生身心得到全面發展。

參考文獻：

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