探究大學美術教學中學生“真情實感”的培養

摘要：新課程改革全面推行的背景下，大學美術教育工作的開展在大學教育中就將發揮著越來越重要的作用，這對于美術教學工作的開展也有著十分重要的影響。但是，經過筆者的實際研究，確定目前我國大學美術教學效果不佳，難以對新課改的要求進行適應。所以，在大學美術教學中對學生“真情實感”的培養是非常必要的。以下本文將注重分析如何在大學美術教學中對學生的情感進行培養。

關鍵詞：大學美術；真情實感；培養

隨著教育改革的腳步逐漸推進，在教育教學過程中對學生素質的要求也在逐漸提升，這就給廣大教師的工作帶來了較大的困難和要求。大學階段作為學生學習生涯中一個重要環節，可以說這個階段也是其人生發展的黃金階段。因此在這個過程中對學生進行教學和能力的培養也十分必要。在我國大學教育過程中適當的滲透情感教育是對素質教育水平進行提升的一項重要手段。可以說美術在人類實際發展過程中占據著十分重要的位置，同時美術在發展的過程中和情感也是存在緊密的聯系[1]。所以長期的發展過程中讓人們認識到了美術對情感的作用。針對這種情況，筆者在文中對大學美術教學也相應的展開了研究，并對大學美術教學中學生真情實感的培養展開分析，希望為我國藝術教育和發展奠定良好基礎。

一、在大學美術教學中學生真情實感的培養的重要性

大學美術課程作為一門藝術性較強的學科，對于大學生各項觀念的形成將起到十分重要的影響，可以說這門課程也是大學素質文化課程教育的載體。如果在大學美術教育對學生的真情實感的培養不引起關注，那么學生在對美術藝術作品進行鑒賞或學習的過程中就無法掌握藝術和作品的靈活、本質，更難以實現大學美術的教育要求。所以這就要求廣大教師要注重對學生真情實感的培養，通過這種方式對大學美術的整體教學質量進行提升。

首先，在大學美術教學中加強對學生“真情實感”的培養，能對學生的主體地位進行提高，進一步激發學生的學習興趣，培養學生的情感，使學生更好的融入到大學美術課堂教育環節中，通過對美術知識的學習和藝術知識的掌握，逐步提升自身美術水平，同時提高學生的審美能力、綜合素質、品質品德等，為實現藝術性發展奠定良好幫助。在大學美術教育過程中，學生的情感對于教學工作的開展有著十分重要的作用，因此教師在指導教育過程中更應該對這一問題進行關注。

其次，大學美術課程也是當前素質教育的重要組成部分，但是在很長的一段時間內，美術教學卻并沒有受到關注和重視。這也使得大學美術課程在課程設計和師資力量上的制定難以滿足素質教育的基本標準和需求。但是在大學美術教學中對學生真情實感進行培養則能在很大程度上提升學生課堂參與的積極性，讓學生對美術課程的學習產生正確認知。只有學生在學習環節中對美術教學引起重視，教師才能對學生進行更有效的幫助和指導，讓學生在美術課程的學習過程中不斷提升自我價值和能力，為實現今后發展奠定良好幫助[2]。

二、對大學美術教學中學生真情實感進行培養的策略

（一）提升教師的情感素養，進而培養學生的審美觀。在大學美術教學中，學生具有主體作用，而教師具有主導作用，因此教師有責任、有義務激發學生的學習興趣，調動學生的主觀能動性；引導和鼓勵學生良好學習，提升學生的道德意識和藝術水平。而這一目的的實現，需要教師具有較高的情感素養，在美術教學中可以展現個性化的教學風格和個人魅力，積極正面的影響學生。而通過我國諸多地區大學美術教師的了解，確定很多美術教師的情感素養不高，致使美術教學未能積極滲透情感教育，培養學生的審美觀。為了避免此種情況的發生，各高校學校領導應當正確認識到這樣問題，積極開展專題講座、實踐活動及實訓活動等，有意識的培養美術教師的情感素養，以便教師能夠良好的展開美術教學，充分展現個人魅力、教學風格，吸引學生、影響學生，使學生逐漸樹立正確的人生觀、價值觀及審美觀[3]。

例如，在對學生講解中國山水畫的組成和美術課程教學中，教師為了讓學生懂得中國山水畫的欣賞，在教學伊始運用多媒體技術播放了多種中國山水畫，調動學生良好的情緒，激發學生的學習興趣。此時教師運用聲動的語言來表述中國山水畫的唯美之處，讓學生受到的“美”感染，進而參與中國山水畫的欣賞與學習。由此看來，教師教學風格的展現，能夠很自然的吸引、帶動學生，感受“美”，產生情感，積極參與教學。

（二）幫助學生養成認真生活的態度。都說藝術來源于生活，但是高于生活。可以說每一個藝術作品都是創作者對生活和自身思想真實反映，在藝術形式下對生活態度或思想進行表達[4]。所以對大學生進行美術教學不僅僅是藝術和文化的結合，同時也是學生和創作者的交流方式，這對于學生掌握創作者的思維和生活方式將起到十分重要的幫助。所以在大學美術教學過程中，教師就需要對這一特點進行掌握，幫助學生養成良好的生活態度，進一步培養學生敏銳的洞察力，從而在對藝術作品進行研究和分析的過程中更好的進行交流和學習。只有在學習的過程中幫助學生掌握良好的生活態度，才能幫助學生和作品中產生情感共鳴，對學生藝術鑒賞能力的提升將起到有效幫助。

（三）營造良好的課外環境，培養學生積極的生活心態。要想良好的開展基于情感教育的美術教學，提高學生的美術水平、素養、意識、品德等，單純的依靠課堂時間是遠遠不夠的，還應當將教學延伸到課外，培養學生積極的生活態度，進而自我調節，讓自己有一雙發現美的眼睛，利用雙手將其記錄下來，使更多的人感受生活之美[5]。基于此，教師應當結合美術教學實際情況及學生實際情況，創設豐富多彩的課外美術活動，如民間美術作品觀賞活動、參考現代化美術展館等，讓學生觀看優秀的美術作品，提升其審美感受，進而臨摹優秀美術作品，以此來提高學生美術水平。為了幫助學生更好地實現對情感的滲透，在實際進行美術教育的過程中，教師還需要對學生的個人素質進行提升，不斷加強自身和學生之間的交流，只有和學生之間的距離不斷縮短，才能更好的幫助教師開展相應的教學工作。在學習的過程中，教師的鼓勵也是學生成長和發展的重要促進因素，所以在大學美術教學中，只有不斷對學生付出真心，才能更好的對學生的學習展開引導和幫助，對于學生綜合能力和美術技能的發展也將產生十分重要的促進作用[6]。

通過對上文的研究，我們應該認識到在大學美術教育中，對學生真情實感培養工作開展的重要性，因此也要求教師在教學的過程中站在多個角度對問題進行分析，讓學生對生活進行有效觀察，從而衍生出對生活的熱愛。同時在學習的過程中，大學生也要不斷提升自身藝術修為，做到作品的創作和生活進行緊密連接，以便將作品中的情感進行有效表達，為實現真情實感在美術教學中的展現奠定良好基礎。在這種背景下，大學美術教學中對學生真情實感的培養十分必要，要在這個過程中不斷對學生的主體地位進行提高，激發學生的學習興趣，培養學生的情感，使學生更好的融入到美術課堂中，學習美術知識，逐步提升自身美術水平。

參考文獻：

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[2] 胡亞文.版畫教育功能在大學美術教學中的實踐研究——以木刻版畫為例[D].中國美術學院，2014，39（2）：189-190.

[3] 袁敏.探究大學美術教學中學生\"真情實感\"的培養[J].考試周刊，2016，64（42）：162.

[4] 孫麗萍.淺談小學美術課教學中學生口語表達能力的培養[J].新課程·上旬，2015，57（6）：269.

[5] 潮力孟.素描在中學美術油畫鑒賞中的作用[D].內蒙古師范大學，2013，25（2）：65-66.

[6] 代祥勇.試論高校美術教學中學生創造性思維的培養[J].教育與職業，2015，51（29）：115-116.

（作者單位：湖南工藝美術職業學院）