信息技術(shù)在高中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：高中美術(shù)運用信息技術(shù)主要體現(xiàn)在三方面：第一是運用信息技術(shù)與高中美術(shù)的整合，進一步豐富教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；第二是運用信息技術(shù)來調(diào)動學(xué)生參與美術(shù)教學(xué)的過程，營造良好的師生互動課堂氛圍；第三是運用信息技術(shù)來收集更多更好的美術(shù)教學(xué)素材，開闊學(xué)生美術(shù)視野。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；高中美術(shù)；教學(xué)；應(yīng)用

隨著信息技術(shù)與教育的緊密結(jié)合，高中各學(xué)科應(yīng)用信息技術(shù)已經(jīng)成了一種普遍的現(xiàn)象，多媒體課件、視頻音頻材料、各類教育軟件的應(yīng)用等都成了信息技術(shù)介入教育教學(xué)的方式。高中美術(shù)作為高中學(xué)科群中的其中之一，也應(yīng)當(dāng)重視信息技術(shù)的應(yīng)用，才能更好的推動高中美術(shù)為學(xué)生全面發(fā)展服務(wù)。

一、運用信息技術(shù)豐富高中美術(shù)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣。

長期以來，由于受到高考指揮棒的影響，除了高考要檢測的學(xué)科外，其他的學(xué)科非術(shù)科生如音樂、美術(shù)、體育等都不受學(xué)生的重視，甚至有高中教師也視這些學(xué)科為副科。但事實上，無論是從學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的角度，還是從學(xué)生未來學(xué)習(xí)發(fā)展需要的角度，這些學(xué)科都承擔(dān)著不可忽視的作用。高中美術(shù)要擺脫所謂副科的命運，不僅要從廣大師生轉(zhuǎn)變觀念上入手，更要從美術(shù)學(xué)科的教學(xué)方法上入手，通過高效有趣的學(xué)習(xí)方法，來激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，才能使更多的學(xué)生深刻認(rèn)識到美術(shù)學(xué)科對學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的作用，從而實現(xiàn)高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。運用信息技術(shù)來豐富高中美術(shù)教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)上一副畫、一支筆、一本書的美術(shù)教學(xué)方法，使美術(shù)課堂教學(xué)滲透更多有趣又有用的的知識，體現(xiàn)多學(xué)科交叉教學(xué)的要求，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

以高中美術(shù)鑒賞《如實的再現(xiàn)客觀世界——走進具象藝術(shù)》為例，如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法，那么就很有可能出現(xiàn)臺上教師口沫橫飛、臺下學(xué)生一片安靜的形象。因為不管是《寫生珍禽圖》、《清明上河圖》，還是《教皇英諾森十世像》，盡管作品本身很有名氣，但對于高中生的審美能力而言，講得專業(yè)學(xué)生覺得云山霧罩，講得通俗學(xué)生又覺得還不如自己看畫。因此，這樣的美術(shù)鑒賞既不能達到教學(xué)目標(biāo)，更不能培養(yǎng)學(xué)生的能力。而筆者選擇用視頻來再現(xiàn)客觀世界，并把動態(tài)的客觀世界與作品相結(jié)合。如在《清明上河圖》的鑒賞中，筆者通過網(wǎng)絡(luò)搜索到中央電視臺藝術(shù)頻道的相關(guān)視頻，并把這個視頻剪輯出來加入到鑒賞過程中。這樣一來，學(xué)生在動態(tài)圖景象呈現(xiàn)下就會對《清明上河圖》有更深刻的認(rèn)識，從而激發(fā)他們鑒賞的興趣。再加上一定方法的引導(dǎo)，把語文、音樂的審美能力與美術(shù)鑒賞能力結(jié)合起來，那么學(xué)生就會更全面地進行作品鑒賞，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

二、運用信息技術(shù)營造高中美術(shù)教學(xué)氛圍，促進師生互動。

在筆者看來，信息技術(shù)在高中美術(shù)教學(xué)中更大的作用體現(xiàn)中師生互動交流的教學(xué)過程中。因此，無論是教學(xué)的本質(zhì)來看，還是從現(xiàn)代教育深化改革的趨勢來看，師生互動交流都是課堂教學(xué)成功與否的核心指標(biāo)，而信息技術(shù)卻給高中美術(shù)師生互動交流教學(xué)帶了非同凡響的作用。從教學(xué)的本質(zhì)來看，教學(xué)相長是要求美術(shù)教學(xué)中師生必須進行有效的互動交流。而信息技術(shù)作為一個教學(xué)媒介，既體現(xiàn)了信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，又體現(xiàn)了媒體連接的雙方即師生之間的交互式互動。而從現(xiàn)代教育深化改革的趨勢來看，信息技術(shù)已然成為了第三次科技革命的標(biāo)志，現(xiàn)代教育改革繞不開它的影響。因而，充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，并以此來營造高中美術(shù)良好互動交流的氛圍，促進課堂教學(xué)中師生的交流，有助于提高美術(shù)教學(xué)的效果。

以抽象畫的學(xué)習(xí)為例，如果不通過互動交流學(xué)習(xí)，學(xué)生很難理解抽象畫的藝術(shù)性，那么就無從學(xué)習(xí)相應(yīng)的繪畫技巧與鑒賞能力。而筆者通過信息技術(shù)的一些軟件，如PS、電腦畫板、交互白板等，就可以有針對性開展互動交流教學(xué)，使學(xué)生更有效地進入美術(shù)教學(xué)。如對某一抽象畫的鑒賞，通過交互白板來呈現(xiàn)三方面的內(nèi)容，從而營造良好的互動交流氛圍。①通過交互白板從技法、技巧上來理清抽象畫的繪畫特點；②通過交互白板來呈現(xiàn)抽象畫的層次組合與搭配，以此梳理抽象畫的邏輯思維；③通過交互白板多角度鑒賞抽象畫，讓抽象畫在學(xué)生面前不再抽象。這三方面都是以信息技術(shù)手段為前提，但最終卻要實現(xiàn)學(xué)生參與到美術(shù)課堂教學(xué)的目標(biāo)，從而為營造良好的互動教學(xué)服務(wù)，促進師生課堂交流。

三、運用信息技術(shù)拓展高中美術(shù)教學(xué)素材，開闊學(xué)生視野。

信息技術(shù)不僅包括軟件的運用，還包括網(wǎng)絡(luò)信息的運用。在信息技術(shù)下，高中美術(shù)教學(xué)最大的變化在于教學(xué)素材的豐富。通過網(wǎng)絡(luò)搜索，大部分稍有名氣的作品都會有相應(yīng)的圖片、相片，這極大地拓展了美術(shù)備課的素材選擇范圍。高中美術(shù)教師可以根據(jù)學(xué)情、自我的喜好或擅長的技法、校本文化等因素，來選擇對美術(shù)教學(xué)最有效的素材進行備課，從而實現(xiàn)在開闊學(xué)生視野的同時也能保證美術(shù)教學(xué)的效果。如上述筆者所運用的《清明上河圖》動態(tài)視頻就是一個很好的例證，這不單單把《清明上河圖》的創(chuàng)作背景、人文歷史等滲透進去了，有助于學(xué)生的理解，更是把每一個人物神態(tài)及其發(fā)生的事件也動態(tài)化呈現(xiàn)出來，從而使學(xué)生在鑒賞過程中大大開闊了其視野。

在多元文化背景下，拓展高中美術(shù)教學(xué)素材，就必須運用信息技術(shù)將多元文化與開闊學(xué)生藝術(shù)視野結(jié)合起來。同樣的一幅作品，在不同的美術(shù)評價理論體系下其藝術(shù)的評價也會出現(xiàn)較大的差別，這就要求美術(shù)教師在具備較好的專業(yè)素養(yǎng)下更全面引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識作品，使學(xué)生更開闊、更包容接受多元文化的熏陶。而這種素材與評價的收集，信息技術(shù)的運用會對美術(shù)教學(xué)起到關(guān)鍵的作用。如徐悲鴻關(guān)于馬的作品非常多，而每一幅作品在世界各地的評價又有差別，美術(shù)教師就可以通過信息技術(shù)找出這些評價并讓學(xué)生加以品味，這有助于學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力的提高、藝術(shù)視野的開闊。

總之，高中美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的地方很多，但其主要體現(xiàn)在教學(xué)方法、教學(xué)過程、教學(xué)素材等三方面上，通過在這三方面的滲透與運用，有助于信息技術(shù)與高中美術(shù)教學(xué)的整合，提高美術(shù)教學(xué)的效果，實現(xiàn)美術(shù)教學(xué)為學(xué)生發(fā)展服務(wù)的目標(biāo)。

參考文獻：

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[2]金彪.運用信息技術(shù)，提高美術(shù)教學(xué)實效[J].美與時代（中），2017，（01）：101-102.

（作者單位：四川省沐川中學(xué)校）