初中政治課堂中引入時政教學的策略分析

摘要：隨著我國社會經濟的不斷發展，國家對于人才的需求越來越嚴格，但是我國的教育現狀卻跟不上社會發展的腳步，教育改革迫在眉睫。尤其是對于初中生的教育，國家更是下了很大的重視力度。初中生正處于發展的敏感階段，這個年齡斷的孩子逆反心理比較強，如果沒有正確的對其進行引導，其很可能就形成了錯誤的價值觀和人生觀，而初中的政治教育，對于培養學生具有正確的價值觀和人生觀，有這非常積極的影響，因此來說提高初中政治教學效率是有必要的。

關鍵詞：初中政治課堂；時政教學；策略

引言：

時政教學是初中政治教學中不可或缺的一部分，是培養學生具有好的道德品質的重要課程，對于學生養成正確的人生觀有非常積極的影響作用。但是以目前我國初中政治課堂教學的狀況來看，其對時政教學的應用非常的少，通常老師都是按部就班的，灌輸學生們教材理論知識，降低了學生們的學習效果。影響著初中政治教學的發展。所以說教師對于時政教學的應用是非常有必要的。

一、在初中政治課堂中引入時政教學的意義

（1）時政教學是新課改標準的重要體現。新課改以后，我國傳統教學的弊端越加的突出，不僅限制了學生自主學習能力的發展，學生學習參與性較差，還降低了學生們的學習興趣。如果我們引入時政教學，教師可以將一些發生的新聞事件作為教學案例，引發學生們思考，提升其自我學習的能力。

（2）引入時政教學對于初中政治課堂的教學意義。現階段，我國社會經濟發展的非常迅猛，市場組成日新月異，在巨大的利益沖擊下，很多壞的思想產生。而初中生正處于青春發育期，對于外界的各種不良誘惑抵抗力較差，如果我們在政治教育中，還是照本宣科，灌輸學生們理論知識，很難起到積極的教育意義。但是在政治教學中引入時政教學，教師可以用一些比較典型的新聞案例，作為反面的教材，對學生進行教育，讓學生對于社會事件有一定的清晰了解，有利于學生進行自我約束，提高政治覺悟，形成正確的人生觀[2]。

（3）初中政治課堂引入時政教學的必要性。學校是人才培養的重要場所，而初中政治教育承擔著培養學生具有正確人生觀和較高政治覺悟的重任，教育質量更是重中之重，時政教學的引入，可以更好的促進初中政治教育的發展。通過引入時政教學，可以讓學生對于世界格局有一個清晰的認識，了解我國的基本國情，使學生的政治理念緊跟社會發展步伐，對自己的未來有個初步規劃。發達的信息科技為政治教學提供了更廣闊的空間，教師可以讓學生從多種渠道了解政治時事，在掌握一定政治知識的基礎上，長時間的學習沉淀后，學生良好的道德觀念基本形成，也就達到了道德教育的目標。另一方面，網絡科技的發展使信息傳播速度加快，一些人只顧追求經濟利益散播一些不良信息。而中學生的思想發育尚未完全，如果受不良信息的影響思想容易偏激，甚至走上違法犯罪的道路。

二、時政教學的引入策略

（1）組織小組辯論。學校是教書育人的場所，教師將政治大事分析給學生，使學生對政治時事有探究欲望，讓學生認識到政治時事對政治學習的重要性。增加學生對政治學習的興趣可以從培養學生對問題的總結能力著手，教師將存在分析觀點的時事作為辯論題目，將學生分成若干小組后，讓學生課下收集辯論材料后課堂辯論，然后再對各組的辯論結果分析總結。如在2013年末的焦點新聞某知名導演超生事件中，教師就可以組織辯論，將計劃生育與我國的基本國情知識聯系起來，讓學生在學習的過程中對我黨的政策方針有更深一步的理解。

（2）在教學中引入政治熱點進行分析。初中生對新事物的辨識能力不強，政治教師可以側重對學生分析能力的培養。如在我國基本國情的學習中，教師可以引入釣魚島領土爭端問題進行解析，讓學生了解歷史，了解其他國家對釣魚島事件的立場，引導學生結合所學知識看透事件背后的隱藏真相，培養學生的愛國情懷。再如層出不窮的食品安全問題，來引起學生對食品安全的重視，及為人光明磊落不弄虛作假的高尚情懷。現階段初中生對新鮮事物有很強的探索心理，教師應該根據這一特點，通過引入時政教學讓學生對外界信息具有基礎的辨識能力，做一個德才兼備的學生。

（3）手工制作熱點新聞板報。報紙作為新聞傳播媒介多年，為人們提供了很多有用的信息，豐富了人們的工作生活，如今依然是不可替代的一種信息傳遞工具。初中生每天要學習很多知識，有大量的習題任務，課業壓力很重，教師可以鼓勵引導學生做一些手工板報，增加學生的動手實踐機會。在板報的設計中教師應該給學生充分的選擇權，讓學生選擇自己感興趣的政治時事，自行收集材料。在板報的設計上，可以是經學生剪裁報紙刊物，也可以是手動書寫繪畫，教師可以讓擅長美

工的同學自發進行板報編輯排版工作，培養學生對知識的統籌調動能力及創新意識。板報設計完成后，學生之間可以針對完成的板報與本班級或其他班級同學相互交流各自的心得體會。

（4）組建校園論壇。在教育改革的漫長發展中，引入時政教學是教育水平提升的必經條件，是社會發展的必然選擇。教師可以通過電視、網絡了解到當前國際上的重大政治事件，對這些政治時事進行加工后結合教材內容傳授給學生，使學生對政治學習逐漸產生興趣，實現時政教學與政治教材的有機結合。教師的一個人的力量是有限的，可以考慮建立一個校園論壇，讓學生針對各種政治時事發表自己的看法，學生之間互相探討學習，此舉對政治教育具有一定積極意義。

結束語

政治教育是初中教育的重點科目之一，與其它學科相比具有獨特的難點。初中政治教師應該了解學生的心理特點，利用豐富的教學方法將政治時事引入課堂之中，消除學生對政治課的抵觸心理，吸引學生積極參加各種教學小活動，調動學生的參與熱情，從而加深學生對所學知識的印象。科學的政治教學方法不僅可以使學生具備基礎的道德觀念、法律意識，培養學生的愛國情懷，還能促進我國政治教育的整體進步。

參考文獻：

[1]劉彥忠.時政教學在初中政治課堂中的應用探討[J].中國教育導刊，2013，（9）：76.

[2]張京蕊.淺談提高初中政治課堂教學效率的策略[J].學周刊，2014，1183.

[3]王玉平.芻議提高初中政治課堂教學的有效性策略[J].求知導刊，2015，01130.

（安龍縣普坪鎮中學）