電教媒體在初中數學教學中的應用

【摘要】隨著時代的發展，電教媒體已經成為一種輔助教學的新型技術。電教媒體可以將先進的信息技術與課堂結合，其表現形式生動形象，使用方法簡單便捷，使課堂內容更加豐富多采。本文主要講述了電教媒體的相關特點和作用，以及電教媒體在初中數學教學中的應用。

【關鍵詞】電教媒體；初中數學；生動形象

隨著21世紀信息技術的迅速發展，網絡和計算機也開始作為電教媒體開始出現在人們的視野里，越來越多的電教媒體漸漸取代了傳統的黑板、粉筆、以及教材的單一搭配，教學形式變得多種多樣。數學作為一個相對晦澀難懂的學科，同時又在初中教育中有著不可替代的基礎地位，讓很多學生都望之怯步。電教媒體的出現使初中數學的教學過程更加生動形象，讓學生的學習興趣也大幅度提升，因此我們應該對電教媒體與初中數學的結合予以重視。

一、電教媒體在初中數學教學中的意義

電教媒體與現代科技技術緊密結合，將其運用到教學中，教學形式不僅更加新穎，而且教師們也可以利用網絡資源來選擇對課程有幫助的內容來完善課堂。

電教媒體可以激發學生對數學這一學科的學習興趣。首先，數學本身抽象、晦澀的內容很容易使學生厭倦并喪失學習的熱情，再者學生面對教師一成不變且又沉悶單一化的授課方式，更加讓學生對學習數學產生抵觸抗拒心理。然而電教媒體授課方式的多樣化可以讓數學課中抽象難懂的內容如一些空間立體的幾何問題形象具體地展現在學生面前，讓學生們的學習信心增強，學習動力也更加提高。

電教媒體的出現不僅為學生們帶來便利，也為教師們提供了很大方便。初中數學的教學難點往往集中在函數和立體幾何這兩個部分。在函數相關內容的教學中，傳統的課堂上往往需要教師在黑板上列出大篇幅的計算過程，不僅浪費時間而且學生也不一定能夠理解，而運用電教媒體后可以將繁長的計算過程簡潔工整地列在僅僅幾頁PPT上，使課堂效率大大提高，學生們也能更加直觀清晰地理解教學內容。

電教媒體也可以提高學生的推理計算、空間想象、歸納創新等能力。教師們可以在課堂上積極運用同學們感興趣并且和課堂有關的圖片、視頻、聲音，或者將數學問題與實際生活聯系起來，為課程講解做好引導鋪墊，使學生們養成主動發現問題、解決問題的習慣，提高學生創新思考的能力，為以后的學習生活作堅實的基礎。

二、電教媒體在初中數學中的應用實例

（1）數據統計教學與電教媒體的結合 數據統計教學的課堂中需要收集數據進行處理。為了能夠調動學生的主動性，教師可以找來一段記錄十字路口經過車輛的視頻短片，讓學生們仿佛身臨其境地來記錄數據，并將這些數據制成表格或統計圖，使其更加直觀清晰。這種方法不僅能夠使學生們更加積極地融入到課堂中，還形象具體地讓學生們了解到簡單的統計學的方法，同時又避免了學生們現實采集數據的復雜，保證了學生們的人身安全，為數據統計教學提供了良好的教學環境。

（2） 勾股定理教學與電教媒體的結合 勾股定理是幾何中幾個重要定理之一，不僅揭示了直角三角形三邊之間的數量關系，解決許多生活中的實際問題，而且它不僅存在于數學領域，在其他自然科學領域中也被廣泛應用。故而，勾股定理作為一個基本知識要求初中生能夠熟練掌握并運用。在教學過程中，為了提高學生們學習的熱情，教師可以將一個班級的學生分為幾個小組，讓學生們分組進行討論得出直角三角形三邊可能的數量關系。討論結束后，可以讓每個小組派一名同學在電教媒體上展示組內的討論結果。這既可以讓教師了解到學生們的學習程度，也讓學生們有機會展示自己的學習成果，增強學生的自信心。勾股定理的計算和應用實則不難，難點是它的證明。勾股定理的證明有許多種方法，若是教師一一都寫在黑板上則太過復雜，所以教師可以結合電教媒體利用圖片或動畫來講解證明過程，使學生們能夠更加直觀地學習。

（3） 幾何教學與電教媒體的結合 無論是平面幾何還是立體幾何，由于在學習過程中涉及到大量的圖形，學生難免會覺得較為抽象。故而，在幾何教學中，教師可以充分利用電教媒體的優勢。比如在課程導入部分，教師可以用優美的圖片來吸引學生們的注意力，讓學生在課程開始就產生極大興趣。在教學過程中，也可以利用電教媒體將提前制作好的圖形運用到課程內容中，運用電教媒體手段做出的圖形比教師在黑板上簡單勾畫出的圖形更為生動準確，也可以節省時間，提高教學效率。比如，運用電教媒體可以將一個幾何體任意切分、轉動、作輔助線等，使教學內容更加容易理解。另外，數形結合通常是初中數學中最為常用的一個教學思路，學生們可以通過圖形更好地對數學關系進行理解，而電教媒體更是為其提供了極大的便利。

總之，因此，電教媒體應用于初中數學教學是一個必要的教學手段，它可以讓抽象的數學概念變得更加具體生動，動靜結合，虛實相輔，營造一個更加活躍融洽的課堂氛圍。通過教案中或是鮮明的顏色，或是可愛的卡通人物，或是生動的視頻短片，或是美妙的聲音，都會讓學生對課程的記憶更加深刻，從而使學生們自主學習的動力大大增強，相應的教師們講授課程的熱情也會隨之提升。故我們應該將電教媒體更加積極地運用到初中數學的教學當中，根據不同的課程內容選擇不同的教學方案，以提高初中數學的教學質量。

【參考文獻】

[1] 孫立.初中數學教學中運用電教媒體的探索[J].吉林畫報（教育百家A），2014，（4）：78-78.

[2] 張儉.探討電教媒體在初中數學教學中的應用[J].中外交流，2015，（36）：245-245.

[3] 范聰才.電教在初中數學教學中的運用[J].讀寫算（教研版），2015，（13）：93-93.

（作者單位：湖南省永州市寧遠縣保安鎮中心校）