初中美術課堂互動式教學技巧探析

摘要：隨著素質教育改革的不斷深入，越來越多的教師積極轉變教育觀念，采用現代化教育技術提升課堂效率，促進素質教育目標的實現。互動式教學改變了傳統的以教師為主導的課堂，使學生與教師能夠更加親密、融洽，激發初中生的主體性，從而能夠更好地提升初中生在課堂上的參與度，同時也能夠有效地增強學生與知識、學生與學生之間的聯系。

關鍵詞：初中美術；互動；課堂；主體性

一、互動教學的定義及初中美術課堂的特征

（一）互動教學的定義。 在傳統的課堂教學中，教師是一切教學活動的主體，學生只是被動的知識接受者，隨著現代化教育理念的逐步深入，學生的主體性受到越來越多的關注，在這一背景下，互動教學得到人們的普遍重視，在現代教育理念中，互動教學轉變教師與學生的關系，注重學生的主體性發揮，讓學生能夠在教師的引導下自主學習、探究，從而實現真正的發展。

（二）初中美術課堂的特征。①教學內容的廣泛性，初中美術涉及美術藝術的各個方面，包括書法、雕刻等，這些都蘊含了對于美的欣賞與創造，對于拓展學生思維，激發學生想象具有不可忽視的作用。②對于學生審美素質的提升，美術教學不僅向學生傳授基本的美術知識與技能，對于培養學生的審美意識，增強學生的審美理念及能力也具有積極的意義。

二、初中美術課堂互動式教學存在的問題

（一）師生互動的形式化。素質教育改革要求教師將現代化的教育理念融于教育教學中，越來越多的初中美術教師對于互動教學形成比較科學的認知，但是，在具體的教學實踐中，一些教師對于互動教學的理解還不夠深入，認為互動就是多提幾個問題或者多跟學生對話就可以了，對于互動教學理念的偏差影響了師生互動的效果，導致美術課堂上互動流于形式，既浪費了寶貴的課堂時間，也難以讓學生真正有所提升。

（二）生生互動的缺乏。初中美術課堂中的教學還應該有生生之間的互動，即學生之間的交流與互助。然而，在實際的美術課堂上，生生之間缺乏積極的互動，學生只是在教師的教導下進行美術的學習、欣賞及創造，這種個體性的學習雖然能夠是課堂教學的一部分，但是忽視了初中生追求自由的天性，不僅容易降低學生對于美術學習的熱情，也會影響學生之間的情感聯系，對于學生綜合發展不利。

（三）互動環境欠缺。美術是對于各種物質材料的欣賞及創造的過程，生活中的許多事物都可以用美術的視角進行探索，通過巧妙的規劃或布置，美術課堂能夠變得更加生動、活潑，然而，在實際的教學中，一些教師只是照搬課本，課堂教學環境古板、生硬，缺少互動的氛圍，學生自然也難以真正地融入到課堂互動中，導致美術課堂互動效果不足。

三、初中美術課堂互動式教學的技巧

（一）互動式教學的內容。①生本互動。美術教學是建立在大量的材料之上的，在初中美術課堂互動教學中，生本之間的互動，不僅是學生與教材之間建立的聯系，還包括學生與各種美術材料之間的互動聯系。生本之間的良好互動既需要科學合理的教材，也需要教師進行適宜的引導，使學生能夠更加全面、深入地理解教材的內容，同時能夠從中真正有所領悟，并融會貫通，在生活中不斷提升審美意識及創造力。②師生互動。師生互動是初中美術課堂教學的主要組成部分，教師與學生之間的互動，既能夠讓教師更加全面地了解學生的水平及需求，從而有針對性地建立教學目標及方案，提升課堂教學效果。③生生互動。初中生天性活潑好動，教師應充分利用學生的心理及性格特點，引導他們在課堂上進行積極有效的互動。生生之間的互動，不僅能夠增強學生之間的感情交流，同時也能夠促進學生取長補短，從與其他學生的交流中不斷拓展自身的思維，激發自身的學習熱情。

（二）初中美術課堂互動式教學應遵循的原則。①主體性。現代教育理念注重學生主體性的發揮，在初中美術課堂上，教師與學生共同形成了教學活動的主體，互動教學本身也體現了教師與學生之間的相互關系，教師在課堂上積極的引導學生，并通過創造合理適宜的環境，來與學生進行良好的互動，使學生能夠在更加寬松、自由的環境中愉快地接受知識，激發學生參與課堂的積極性與主動性。②生成性。初中美術課堂的互動是多種層面的，通過不同形式的互動，學生能夠以更加主動積極的態度投入到美術課堂中，美術課堂的互動對于教師和學生都是一個不斷學習、成長的過程。

③情感性。初中階段是初中生情感、道德認知的重要時期，互動教學中的情感交流對他們的健康成長意義非凡，教師將自己的熱情通過互動傳遞給學生，感染學生，激發學生在美術學習中的潛力，教師在互動中的言行、眼神等都是情感表達的一部分，因此，教師在互動中應該以飽滿的激情與積極的態度去實現對學生的促動，激勵學生更加主動、勇敢發現并創造生活中的美。④發展性。以發展的眼光看初中美術課堂的互動教學，是美術教育與素質教育密切聯系起來的重要途徑，學生的個性、綜合素質以及教師的職業素養都能夠在互動教學中得到不斷的發展，教師在美術課堂上，應以學生的全面、長遠發展為基礎，充分發揮美術課堂的活力，使學生逐步形成正確的價值觀、審美觀，促進學生建立對生命、自然、生活等的科學認知，并在美術學習中更進一步明確自身的優勢與不足，從而不斷地改進，在與教師的互動中，逐步掌握對知識的收集、分析、解決的能力，同時與同學的互動中逐步形成合作、探索的意識，為今后的發展創造更加積極的條件。

（三）互動式教學的策略。①創設情境，營造互動氛圍。初中美術教學的內容是多個層面的，既要引導學生充分地理解并掌握美術的基礎知識及技能，同時也要結合美術作品的欣賞、指導來促進學生審美情趣、創新精神、愛國主義等方面的發展。良好的教學環境不僅有助于學生增強對美術作品的感知能力，也能夠有效激發學生的創造能力。 ②小組合作，建立互動課堂。在初中美術互動教學中，加強生生之間的溝通交流不僅能夠讓學生的感情更加緊密，也能夠充分促進學生獲得思維的互動，啟發，進而在平等、生動、活潑的教學環境中更好地接受美的教育。③整合資源，增強互動效果。初中美術課程與學生生活密切相關，為了更好地促進學生在生活中發現美、欣賞美、創造美，美術教學的內容涉及到生活的各個層面，教師在互動教學中應該注重將美術學習與學生的生活緊密結合起來，通過各種資源的整合，為學生體驗美術魅力創造更加廣闊的平臺。

參考文獻：

[1]佐斌.師生互動論——課堂師生互動的心理學研究[M].華中師范大學出版社，2006 年

[2]楊啟亮、李如密.課程與教學評論[M].南京師范大學出版社，2008年10月

（作者單位： 浙江省平湖市新埭中學）