小學數學高效課堂的構建

摘 要：數學是小學課程的基礎學科，對小學生的整體學習成績有著巨大的影響。隨著新課革的實施，如何構建高效課堂已成為所有小學數學教師需要研究的課題。也是教師對教學設計準備的一個目標。本文提出了小學數學高效課堂的有效策略，希望能夠為相關教育研究工作者起到幫助作用，不斷提升自身的教學水平。

關鍵詞：小學數學；高效課堂；構建

一、以學生為主體活躍數學課堂氛圍

人們的生活離不開數學知識，學生學習也要在輕松愉快的課堂氛圍中進行，如果課堂氛圍非常緊張，就會影響學生學習的情緒，從而降低學習效率。課堂教學應該是個師生充分互動的過程，學生難免會在學習時出現一些錯誤，教師就不要過于嚴厲的進行批評指責，而應該給予鼓勵，讓他們樹立學習的信心。教師應該注重學生的主體地位，在學生的學習過程中，教師只是起到啟發和引導的作用，而不能主宰課堂，只是不停的灌輸知識。因此教師要采用各種教學方法，構建高效課堂，指引學生去主動的發現和提出問題，并獨立的解決問題，培養學生的思維能力，提升他們獨立解決問題的能力，為提升教學效率打下堅實的基礎。

二、將知識與實踐生活相結合

小學數學既要考慮數學本身的特點，又要遵循小學生學習數學的心理規律，強調從學生已有的生活經驗出發要創設生活情境，使生活問題數學化，數學問題生活化，激發學生學習數學的興趣。在教學中挖掘數學內容中的生活情境，讓數學更貼近生活，從中引出數學問題，讓學生感悟到數學問題存在于現實生活中，從而產生一種學習的需要，積極主動地投入到數學的學習、探索之中。

例如：教師在教《小數的初步認識》一課時，創設了去商場購物的生活情境，選取學生熟悉的生活物品導入物品價格，如：筆記本0.95元，一瓶礦泉水1元，一支中性筆1.2元，文具盒15.8元。讓學生從中找出哪些是小數，并觀察今天所學的小數與以前認識的數有什么不同。通過引導，學生對小數的特征及意義有了初步的認識。接著就從“元角分”這些生活常識入手，建立起這些小數的實際價值，如0.95元其實就是9角5分，1元就是1角的10倍等，讓學生在熟悉的商品價格背景中借助直觀的圖示去體會分數與小數的內在聯系，從而為后續利用分數來理解小數做充分的準備。教師還可以多舉一些與生活有關的例子引導學生分析問題，在教學中教師還可以創設討論情境，促進學生主動參與，讓學生在生動有趣的情境中理解和認識數學知識。

三、結合學生心理特點創設教學情境

要創建一個高效的小學數學課堂，許多教師都意識到了應該營造極具生活化的教學情境，教師有時會犯下的一個錯誤就是經常會舉一些生活化的例子，這樣的情境創設對小學生而言是沒有效果的，我認為我們在創設生活情境的時候，應當緊密聯系學生的具體生活內容，從他們的生活認知與環境入手，再輔助當前盛行的多媒體信息技術，這樣就會給高效課堂的構建增添新的趣味。

例如：教師講《比的認識》這一章節的內容時，就拿出了本地學生經常飲用的一種早餐奶的包裝盒，讓學生認真觀察，看到上面的奶與水的比例，就問學生這是什么意思，由于這種奶與學生的日常生活息息相關，所以就會議論紛紛。教師又播放了奶廠配置奶的過程，給學生留下了深刻的印象，這時教師再順勢引入本節課的話題內容，就取得了良好的教學效果。

四、引導學生獨立思考培養學生思維能力

練習是課堂教學的重要環節，也是鞏固知識、運用知識、訓練技能技巧的手段，是檢查教學效果的有效途徑。在設計練習時要力求把握基礎，練習有助于學生對基礎知識的認識和理解，有助于學生對數學基本技能的形成及數學思想方法的鞏固。

例如：在上《圓柱的認識》一課時，設計了這樣的環節，拿出兩個圓柱（等底但不等高），詢問學生這兩個圓柱有什么不同，進而引出圓柱的高。認識了圓柱的高之后，教師提出了這樣的問題：假設一口井是圓柱形的，它的高怎么計算？學生回答：井深就是井的高。教師又問：如果把一根圓柱形的鋼管放在地上，它的高在哪里？學生回答：高就是它的長。這些問題的設計既加深了學生對圓柱高的深刻理解，又能比較好地滲透數學思想，既豐富了圓柱高的內涵，又提高了學生解決實際問題的能力。因此，在教學中，要善于總結經驗，針對學生可能會出錯的問題設計針對性的練習，幫助學生領會知識的實質。

五、采用多媒體技術輔助教學

小學數學教師可以運用多媒體突破探究難點，運用形象生動的圖片和視頻獲取知識，讓課堂教學從以前的枯燥抽象變得更加生動有趣，從而大大的提升了學生們學習的積極性，提高了教學效率。

例如：在學《相遇問題》時，學生難以接受，教師在教學中用多媒體課件顯示“兩人同時從兩地出發，相向而行經過十分鐘相遇”的畫面，并且用線段圖表示兩人行走的路程和，借助計算機所顯示的圖像，將抽象的內容形象、生動地展示給學生。因此，要將多媒體技術與傳統教學方式有機結合，使多媒體技術成為學生學習數學和解決問題的有效工具。

總之，構建小學數學高效課堂是教師的責任。教學方法的完善要隨著時代和社會的發展來實現。才能培育出符合時代需要的人才。小學生是剛剛正式接觸到教學的群體，就需要運用正確的方法來指導。所以，構建小學數學高效課堂是新時代的選擇。

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（ 貞豐縣魯容鄉納翁小學）