論學生個性特征與鋼琴教學

摘要：本文將以心理學的研究理論出發，研究學生個性特征對鋼琴教學的影響、通過分析學生的個性特征以及影響個性形成的因素，針對不同年齡段學生的性格特征實施不同的教學方案，總結性格特征對鋼琴教學的影響以及影響鋼琴教學的其他因素。

關鍵詞：個性特征；鋼琴教學

一.兒童時期的個性特征及教學措施

1. 兒童時期個性特征比起青少年，兒童的個性具有較大的可塑性。兒童心理特征分為兩個階段：兒童人格建設階段和兒童增長學識和藝術才能階段；因為每個兒童所生長的家庭環境、形成的生活習慣以及興趣愛好都不一樣，因而形成不同的個性。10歲之前，是兒童個性形成的關鍵期，也稱為“最佳期”。因為在這個時期學生的自覺性和持久性還比較差，因此不同的教育方式會使他們形成不同的個性。

2. 教學措施①對教師的要求：教師要尊重他們的人格，學會觀察兒童，注意他們在心理上的變化，以平易近人的態度去接近他們。②根據兒童的個別差異進行教學：每個兒童都有一定的需要、潛能、敏感期，因此教師要因材施教。兒童學習鋼琴時存在的普遍問題是注意力不集中，注意力不集中的主要原因是單調從而引起學生的厭倦，比如：學習內容重復、枯燥。例如：每個時期的學生能保持的注意力都不一樣，因此在教學中，要從簡單的學起，一節課的內容不要太多，鋼琴曲盡量彈一些簡單的、篇幅短的；在教學中可以講一些“龜兔賽跑”等有意義的小故事，培養孩子刻苦、認真的精神，培養學生的注意力。在教學中老師也要注重相關音樂知識的學習，如視唱練耳，首先要學習五線譜的構造，知道什么是線，什么是間，每個音是怎么排列的；其次要學會唱譜子，辨別音的位置；樂理的學習也很重要，使掌握各種節奏類型，培養學生的樂感。

二.青少年時期的個性特征及教學措施

1.個性特征12-18歲是青少年時期，青少年時期的個性心理特征具有一定的獨特性，這個時期的學生容易產生逆反心理，造成逆反心理的原因有很多，比如：在家庭教育中父母思想的傳統就會給孩子帶來一定的影響；還可能因學校教育注重整體性而忽略學生潛在的個性特征，就比如一些老師的教育是為了完成任務而去完成任務，教育的形式難免有些古板，這樣會降低學生學習的積極性，使學生在以后的學習過程中產生心理上的抵觸。

2.教學措施在鋼琴教學教師應如何對待有逆反心理的學生呢，有以下幾點：①親切交心：學生和教師之間的年齡和地位都相差甚大，時間久了就會產生“代溝”，但老師要在教學過程中扮演不同的角色，角色的不同因學生的心理發展變化的不同而不同。如：在上課時應多注意學生的心理狀態以及變化，要多與學生探討、溝通專業問題，談一些與之心理變化相關的話題，從而確認自己的角色，可以是良師或益友。②耐心教導：在鋼琴學期中產生逆反心理的學生學習鋼琴容易自卑，許多鋼琴學習者都很難長期的堅持下去，時間越久越容易產生厭學的情緒，因此在教學過程中要把耐心教導作為教學態度，不能因為學生的情緒而去斥責，相反的要去耐心安撫學生的情緒，找到學生厭學的原因并及時處理，才能使學生朝著良好的學習態度發展。③教學模式：教學的過程中，教學模式分集體教學與個別教學。集體教學的學生會有的會因為好奇才學習彈鋼琴，還有想尋覓玩伴。所以剛開始時情趣盎然，時間久了，慢慢失去了學習的興趣而產生了惰性；這時應及時改變教學模式，使學生保持積極的學習態度，幫助學生樹立自信心，切不可操之過急。④教材的選擇：青少年時期多為中學生，課余時間較少，基本上是每周一節專業課?？梢赃x擇一些較為抒情、或歡快的曲子，緩和學生這個時期的逆反心理，比如：肖邦的《夜曲》、《圓舞曲》等

（三）成人時期的個性特征及教學措施

1.個性特征隨著經濟的發展，越來越多的成年人也開始學習鋼琴，有師范類專業院校學習鋼琴的學生、有喜愛文藝的青年，還有老年人。成年人受到的教育比兒童多，在理解能力、自我控制力上更具優勢，因此成人的個性心理特征具有一定的穩定性。成人學琴具有一定的特殊性，與專業學琴的有所不同，所以對他們的要求不要太高，符合實際就行。

2.教學措施①師范類專業院校：通過對幾所專業院校的調查了解到，雖然近幾年學生的音樂素質有所提高，但還是有很多的學生為了高考只經過一年或半年的訓練考上大學，專業基礎比較弱，實際能力相差較大。因此教師要能夠靈活的掌握教學內容，根據不同學生在音樂專業知識和讀譜能力方面適當的調整教學計劃；狠抓基礎教學，讓學生掌握基礎彈奏方法，注重手指在力量、速度上的基本訓練，重點曲目要掌握好進本機槍的訓練，分析作品曲式、風格等，培養學生的視奏、鋼琴伴奏等能力。②老年人：在剛開始學習時，學習興趣比較強烈，對于學習樂理等基礎知識應加快進程，要自己多練習識譜，鍛煉自己的識譜能力，可以先練一些音程度數比較小的曲目，左手以單音、三和弦為主，右手以五度音程開始，由淺入深。練琴時間天至少要有1小時，而且基本功的練習要占練琴時間的一半。

總之，鋼琴教學以促進學生鋼琴能力和個性品質的發展為宗旨，重視學習過程，強調學生演奏實踐。學生對鋼琴的知識、技能、音樂以及藝術的學習、任何人都無法取代。教師要多多關注學生的興趣愛好，尊重他們的個性，不斷激發學生對鋼琴學習的主動性、積極性和堅韌性；尊重學生的認識規律和技術水平，科學靈活的安排教學程序，按照學生的不同情況選擇適當教學方法。

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作者簡介： 周昕穎，女，漢族，1994--，山東淄博人，聊城大學在讀，2012級音樂學院研究生，研究方向為鋼琴表演。

（作者單位：聊城大學）